隨著離婚率越來(lái)越高,離異家庭的孩子由于受到家庭變故后所面臨的種種困境與壓力的影響,沒有學(xué)習(xí)興趣、無(wú)動(dòng)力、得過(guò)且過(guò)、總想著盡快離開學(xué)校去獨(dú)立生活。還有些孩子性格具有雙重人格,在家一挨訓(xùn)就唯唯諾諾,在外遇到弱小者就把在家受到的教育方式使用到別人身上,表現(xiàn)得暴躁兇狠。
俊豪是典型的離異家庭孩子:暴力,固執(zhí)、不聽勸告。俊豪媽媽是賣水果的。每天凌晨起床推著三輪車到水果批發(fā)市場(chǎng)進(jìn)水果。接著一整天推著車子大街小巷地吆喝賣水果。夜市是生意最好的,所以經(jīng)常收攤回家,孩子都睡著了。雖住在一起,但幾天互相見不著面是常有的。對(duì)于爸爸,俊豪幾乎沒有任何印象。父母感情不和離異,媽媽帶著兩個(gè)孩子從外省投奔回了娘家。生活艱辛是可想而知的。俊豪特別討厭別人說(shuō)他媽媽是賣水果的,更討厭老師批評(píng)他不好好學(xué)習(xí),對(duì)不起賣水果的媽媽。賣水果在他的眼中,不是生活的依靠,而是一種低賤的工作。俊豪像只刺猬一樣,時(shí)刻豎起尖尖的刺,提防著別人的進(jìn)攻,也進(jìn)攻著別人。
一次打架,是因?yàn)橥瑢W(xué)摸了一下俊豪的頭,他說(shuō)受了侮辱,抓起一塊桌子木板就往同學(xué)身上砸。同學(xué)胳膊被劃了一道長(zhǎng)長(zhǎng)的口子。面對(duì)老師的質(zhì)問(wèn),俊豪擲地有聲地回?fù)簦沂钦?dāng)防衛(wèi)!
第二次打架發(fā)生在期末復(fù)習(xí)期間,說(shuō)不清是什么原因,他忽然和鄰班的老師吵了起來(lái),一聲高過(guò)一聲。老師從教室走了出去,把犟牛一般的他拉回了教室。還未開口,他就咄咄逼人地嚷,“不用你管,你什么時(shí)候幫過(guò)我!我永遠(yuǎn)是錯(cuò)的!”高揚(yáng)的頭,倔強(qiáng)的淚,緊握的拳,這到底是怎樣的一個(gè)學(xué)生?
“你先不要哭,告訴老師怎么回事?”老師放下手中的作業(yè)本。
“她(鄰班老師)打我,你又不管,你從來(lái)就不幫我!”他還是用比老師還高的聲調(diào)。
“我們看看同學(xué)怎么說(shuō)吧。”老師找到當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的伍同學(xué)。伍同學(xué)并沒有認(rèn)同他的話,只是說(shuō),俊豪在鄰班窗戶對(duì)著一個(gè)同學(xué)指指點(diǎn)點(diǎn),老師便問(wèn)他怎么回事,他走進(jìn)教室指著那同學(xué)說(shuō),那小子說(shuō)要打我!老師問(wèn)那同學(xué)是不是有這回事,那同學(xué)說(shuō)不認(rèn)識(shí)他。他便在教室里指著那同學(xué)要挾他說(shuō),“想打我,小心點(diǎn)!”老師請(qǐng)他出去,他還是目無(wú)尊長(zhǎng)地吵嚷。老師說(shuō)他影響了他們班上課,就推他出了門口,他便說(shuō)老師打他,和老師吵了起來(lái)。
“你是不是還認(rèn)為你是對(duì)的?”老師直視他兇悍閃爍的眼睛,這孩子眼瞳里只有狼的野性,哪有孩子的純真與樸實(shí)?
“我沒有錯(cuò),我要告那個(gè)老師!”他甩開老師試圖拉他的手,躲避著老師走前的身體。
智擇優(yōu)專家提出:離異后的家庭,孩子不論跟隨父母任何一方生活,那一方都不愿孩子過(guò)多地和另一方往來(lái)。如果另一方以各種理由拒絕支付贍養(yǎng)費(fèi),對(duì)孩子置之不理,孩子久而久之就會(huì)產(chǎn)生對(duì)父母離異的怨恨心理,從而整個(gè)孩子時(shí)代都會(huì)充滿頹喪之氣。父母離異后,如果重新組建了家庭,很多時(shí)候就會(huì)或多或少地減少對(duì)原配孩子的寵愛,孩子就會(huì)感覺自己是多余的,從而產(chǎn)生厭世心理,玩世不恭的行為。
離異家庭中的孩子,總有著這般那樣的缺點(diǎn)不足,讓人厭倦,使人困惑,但尋根究底,冰凍三尺非一日之寒,作為父母作為教育者,應(yīng)該扣心自問(wèn)——養(yǎng)不教,是父之過(guò),教不嚴(yán),是師之惰。只要共同關(guān)注單親孩子的成長(zhǎng),關(guān)心孩子的心理健康,縮短和孩子間的心理距離,使他們身與心都有溫暖的“巢穴”, 用愛心、耐心和誠(chéng)心,幫助引導(dǎo)他們與其他孩子一樣沐浴在燦爛的陽(yáng)光之下,健康地成長(zhǎng)。
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