近日，據一則新聞報道有關山東省徐洪莊小學的學生丁玉娟的事跡。她出世8個月，生母便離家出走，把她丟給了養父。后來她的二嬸也因熬不過苦日子，把丁玉娟的堂弟也丟給了她的養父。丁玉娟10歲的時候，養父患肝硬化腹水，一病不起。從此，丁玉娟既要侍候患病的養父，還要照料不懂事的堂弟。

在養父生病期間，丁玉娟盡心照料，但還是沒能挽救養父的生命。一年后，養父丟下相依為命的兩個孩子，離開了人間。丁玉如稚嫩的肩膀挑起了家庭的全部重擔。

家里的面粉吃完了，丁玉娟要騎著自行車馱上小麥到二里以外的丁莊磨面。

為補貼生活費用，玉娟在家中飼養了20只兔子和一些雞、鴨、放學后，小玉娟先到地里鋤草。之后，把草打成捆，背回家作飼料，每天早晚兩次為家禽攪食拌料。除此之外，小玉娟還得頂著氣溫高達30度的高溫，背著噴霧器給花生、大豆、蘋果樹打農藥等。

家庭負擔這么重，但小玉娟在學校里她還是班級里的班長，老師不在的時候，她組織同學們上自習，教室里靜悄悄的。她把班級管理得井井有條，同學們都聽她的，她有人格的力量。

從小玉娟的事跡中，我們可以看出，正確迎接和對待困難能使人更快成長。雖然大多數孩子幾乎不可能遇到小玉娟這樣的困境，但是家長可以讓孩子從事家務勞動，因為家務勞動對孩子的成長可以產生以下四個方面的影響：

一、對孩子來說，勞動是學習知識、了解知識社會的重要途徑。孩子如果缺乏勞動鍛煉，必然會失去這種難得的學習機會，在他們的記憶中就只有書本知識，卻沒有運用這些知識指導實踐的體會，也就很難在學習、實踐中發揮自身的主觀能動性。

二、對勞動、勞動者的態度是孩子品德形成過程中不可缺少的教育內容。而這種教育不能僅僅依靠理論的說教，而必須讓孩子通過自身對勞動的體驗來產生。一些孩子如果沒有最基本的勞動鍛煉，就不懂得勞動果實來之不易，導致不珍惜所擁有的物品，看不起體力勞動、看不起從事體力勞動的勞動者等問題。

三、孩子的勞動習慣與自理、自立能力緊密相連。一個孩子在家里什么活兒都不干，在離開父母以后他卻不能完全獨立生活。因為任何勞動都不是僅有正確的認識就可以勝任的，它需要經過一個由生到熟、由簡到繁的實踐過程。在我們的周圍便有一些孩子因生活自理能力太差而不得不從遠離家庭的高級學校退學，著實令人惋惜。

四、孩子缺乏家務勞動的鍛煉，便體會不到父母勞動的艱辛，對父母為家庭、為子女的付出不以為然。因此說，每位做家長的都應想一想，自己的孩子是否缺乏勞動?如果缺乏，就盡快將家務勞動作為一件好禮物送給孩子。當然，這僅是培養孩子接受家務勞動的開始，接下來的事情就是要科學合理地安排孩子的學習和勞動時間，讓孩子經常參與一些適當的家務勞動，勞逸結合，大腦和行動并用，在德、智、體各個方面得到全面發展。

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