5月20日，安徽一名小學生因無錢“上供”被逼喝尿。在僅有7人的班級里，班干部借“權力”橫行霸道，多次以檢查作業(yè)和背書為名，向同班同學索要財物。5月18日，深圳龍崗區(qū)嘉聯(lián)學校2名學生，因不滿對方在QQ空間“互黑”對方，通過網絡約架，引起十幾人在學校門口互毆。　　

6月21日，一段“小學生被多人圍毆”的視頻在網上廣泛傳播。浙江省麗水市慶元縣幾名初中生把一名小學一年級的學生關在黑屋子里暴力毆打，并用香煙頭燙傷小孩。事件發(fā)生后，慶元縣委、縣政府迅速成立事件調查處置工作組，連夜開展相關調查核實處置工作。慶元公安23日表示，受害小學生目前已經找到，當時在場的4人也已到案，均為未成年人，案件仍在進一步調查中。　

安徽多名小學生遭班干部勒索不給錢被逼吃屎喝尿

同學關系是校園生活的重點，未成年人遭遇校園暴力在各國都有類似的情形。據了解，韓國將人性教育列為中小學必修課，日本加強學校教育和咨詢服務。有些國家，15歲至18歲的未成年犯罪，基于案情的嚴重程度，可以考慮當做成年人對待。　　

校園暴力行為既有個體的心理原因，又有復雜的社會心理背景。從心理學上講，狹隘、自私、唯我獨尊、好占上風是青少年走上犯罪道路的內因，而不良社會環(huán)境的熏染、錯誤的家庭教育以及心理健康教育的缺位，是不容忽視的外因。　　

在諸多因素中，家庭教育的問題似乎更為突出。小編個人認為，“家庭教育不當”對孩子暴力心理的形成具有強烈的暗示作用，主要表現(xiàn)在三個方面：　　

一，父母打罵孩子扭曲孩子的性格。例如，2013年12月，一段“10歲女孩在電梯內虐打1歲半男嬰”的視頻在網上引起強烈反響，女孩父親接受媒體采訪時承認，自己和妻子平常打罵女兒，對其性格有影響，傷害男嬰只是女兒表達感情的方式。　　

第二，有些家長總是擔心自己的孩子吃虧，就經常給孩子灌輸“誰要是敢欺負你，你就打他”的歪理，結果把自己的孩子引向了暴力解決問題的邪路。　　

第三，有些家長不善于處理孩子與同學之間的矛盾，遇到孩子之間吵架打架，首先想到的不是如何正確地批評教育自己的孩子，而是帶上孩子去找對方的家長評理，如果遭到對方的慢待，就親自動手教訓。　　

小編認為，法律與制度對校園戾氣的寬縱，也是此類事件層出不窮的主要肇因。在類似事件中，被欺負的孩子除了害怕與忍辱，往往連呼救的本能都離奇地喪失了。另一方面，少數“問題少年”缺乏法律規(guī)制。家里管不好、學校管不了，加之打人成本非常低廉，未成年人施暴簡直成了“法外之地”。當這些孩子稍稍了解法律，知道他們打人后大抵只是“教育教育”而已，恃強凌弱的快意，哪怕是未曾分級的影視與游戲，都可能成為教壞他們的“毒蘋果”。若法律不能對青少年暴力行為零容忍，孩子之“惡”也并不比成人來得柔和。

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