在網絡創造的虛擬空間中，虛擬的任務可以不受法律和道德的規范，為所欲為。青少年本來心理發育就不成熟，長期沉迷網絡就更容易模糊道德認知，形成錯誤的是非判斷，在現實生活中放縱自己，產生犯罪行為。

在某學校曾發生一起傷害致死的案件。兩個高中一年級的學生，在打球時言語不和發生爭吵，老師規勸后，兩人也認了錯，事情本該結束，但是其中一個學生李某越想越生氣，從書包里翻出一把小刀，重新回到操場上抓住對方的手，要“理論理論”。結果，誰也不服軟，對方見李某抓住自己的衣領不放，急了，就給了李某一拳，李某本來想讓對方道歉反而被打，更加搓火，禁不住拔出刀，對方見勢不妙，轉身就跑，李某猛追上去，照著他后背就是三刀?？匆妼Ψ健捌胀ā币簧缘乖诘兀鞒鰜?，李某傻眼。老師、警察聞訊趕來，將傷者送到醫院搶救，但因流血過多而死。李某得知消息，一下子癱在地上。不停地對警察說：“怎么會這樣呢?”他說自己真的不知道用刀扎了一下人，就會把人扎死。還說游戲和武打片里面的人被刀扎了后，也流許多血，但一會又蹦起來了，誰想到對方那么高的個子，挨這么兩下就死了。

這件事在當時震動很大，李某和那個被扎死的學生平時學習成績都很優秀，其中一個還是班里的學生干部，他們都是家里的獨生子，本來也都希望考上重點大學。就因為一點小事，釀成兩個家庭的悲劇。

當法官詢問李某“平時無怨無仇，為什么一上來就對自己的同學動刀子?”他說，自己從小就喜歡看武打片，玩打斗的游戲，覺得那些一語不合，拔刀相向，靠武力征服天下的“英雄好漢”特別瀟灑痛快。在被打一拳追趕對方時，自己腦子里一閃而過的就是那樣的畫面。真的不知道會把人扎死，要是知道怎么也不會那樣做。

這個慘重的教訓提醒我們必須正視虛擬世界的打打殺殺，以及其他不良信息對未成年人的影響。

虛擬世界比現實生活具有更為豐富的內容，這對求知欲和好奇心較強的未成年人會產生極大的吸附力，甚至容易沉迷其中，他們強烈的模仿也會在網絡這個空間中得到極大的滿足。電子游戲大多以攻擊、打斗、競爭內容為主，未成年人長期玩飆車、砍殺、槍戰、爆破、等游戲，容易誤認為這種暴力行為是合理的。一旦形成這種錯誤的思維定勢，在現實生活中他們就可能因微不足道的挫折或所謂的哥們兒義氣而大打出手。另外在網絡游戲，聊天等虛擬的空間中，虛擬的人物可以不受法律和道德的規范，為所欲為。這些潛移默化的影響會模糊未成年人的道德認知，顛倒他們對是非的判斷。這樣，他們就容易在現實中為滿足自己的需要而不擇手段，甚至鋌而走險走上犯罪的道理。

智擇優教育專家楊達認為，缺乏關愛、缺少交流、生活空虛，以及網絡暴力都是青少年犯罪的誘因。孩子如果不能控制對虛擬世界的依戀，很容易患上“電玩成癮癥”、“網絡成癮癥”。

俗話說得好，“榜樣的力量是無窮的”。要想使孩子養成良好的網絡道德，家長必須做好孩子的榜樣。例如，在孩子面前，不瀏覽成人網頁;不長時間地聊天、游戲。每一位家長應加強自身的道德修養，提高自身素質，以良好的網絡道德去影響孩子，感染孩子。

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