我們一直在強調要讓孩子從小養成好習慣，這會讓孩子受益終生。很多年輕的父母比較注重培養孩子的好習慣，而有些老人卻不太注重。殊不知，老人這種愛對孩子的打擊可不止一點點。
剛上一年級的小玉是在爺爺、奶奶和保姆的關注下長大的孩子。吃中午飯的時間到了，老師對全班同學說:“請同學們把課桌上的所有東西都收到自己的書桌里面，我們準備吃飯。”
同學們都動起來，唯獨小玉玩著自己的橡皮沒有動。
老師把小玉叫到身邊，蹲下來耐心地問：“剛才老師說的話你聽見了嗎?”
小玉回答:“聽見了。”
“那你為什么不按著老師的要求做呢?”
“這不是對我說的。”小玉很自然地說，“這些事情都是奶奶做的。”
老師聽后，覺得有必要再對小玉強調一次學校的要求:“現在是在學校，不是在家里。老師要你和同學一樣把桌子上的東西收起來，好嗎?”
小玉低下頭，從嘴里擠出幾個字:“不好，一會兒還要拿出來，太麻煩了!”
小玉為什么會這樣呢?是存心和老師作對嗎?不是，是習慣，是孩子在不知不覺中把家里的生活習慣帶到了學校。
教會孩子自己的事情自己做，這一點對孩子成長很有好處，可以養成很多好品質。比如為了做好事情要思索，于是養成了思索的習慣;做錯了事情要總結經驗，于是養成總結經驗的習慣;遇到困難也要堅持把事情做下去，培養了耐力和毅力……從案例中不難看出，小玉養成了依賴的習慣，什么事情都等著爺爺奶奶。如果孩子不走出家庭，不用上學，依賴一點、懶惰一點沒有問題。但是，孩子一旦離開家長，依舊不會自己的事情自己做，就會發生像小玉這樣的問題。
有些老人認為自己的任務就是讓孫子吃好喝好，長高長大，其他事情都應該兒女管。老人有這樣的想法，自然就不會把培養孩子好習慣、好品質等很多事情放在考慮范圍之內。就說小玉，沒有自己做事情的好習慣，也不聽老師的話，這在學校是行不通的，小玉會因此遭受以下三大打擊。
打擊一，犯錯誤請家長，臉上無光。他座位周圍的垃圾最多，鉛筆盤經常掉落在地上打破教室的寧靜，亂拿同學的學習用具當成是自己的，做操的時候不能和同學合拍……老師自然要找家長，要求家長幫助孩子在家里做訓練，幫助孩子養成好習慣。
打擊二，同學會嘲笑他，因為他總是鬧笑話。自己的東西掉了不知道撿，吃飯的時候到處是飯粒，不知道做值日要掃地等。同學們不喜歡他，嘲笑他，孩子的心里會很難受，孩子在學校會很不愉快。
打擊三，落后的感覺。講衛生得到小紅花，守紀律得到小星星，不遲到得到表揚。別人進步，自己沒有進步，反而落后了，孩子會覺得上學是一件痛苦的事，甚至產生厭學情緒，不想去上學了。
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