幾乎是一夜之間，一個話題在各大平臺被推上了榜首。# 白衣 32號文雯 #，不要弄錯了，這不是哪個白衣少女或校花，這是一群女生對一個女生的校園暴力事件，其中白衣 32 號文雯就是毆打被害女生的其中一員。

江西永新縣初中女生打架

江西永新初中生打人視頻熱傳網絡，事件的后續也越來越雜亂。3名打人初中生遭到瘋狂人肉，“白衣32號文雯”、“永新拖鞋女”以及“反對校園暴力”先后沖上微博實時熱搜榜，閱讀人數達千萬。視頻中打人的7名女生在網上遭遇了激烈謾罵，網絡成了校園暴力的放大鏡，朝著另一個極端的方向發展著。　　

這幾年，一些校園暴力事件頻現網絡，讓人們認識到青少年教育存在的種種問題。但不少事件經過網絡的流傳，往往發生微妙的轉變，甚至從一個極端走向了另一個極端。現實生活中的暴力當然應該批評和制止，但以暴制暴合適嗎？這對一個十幾歲的孩子來說，是否也是一種不可承受的暴力事件呢？　　

校園暴力很久以來就一直存在，不是什么新鮮的話題了。而網絡的出現，起到的作用是有正反兩方面的。好的一面，更容易引起全社會對這個問題的關注，過去全是在于局部解決，比如在學校發生事件，老師后來知道了，然后談，找家長，去制止，這是一種解決的方案。現在引起全社會的思考，專家、學者都介入其中，包括媒體也介入其中，我們應該怎么樣制止這樣的行為，這是好的一面。　　

壞的一面，對當事人，尤其對未成年的當事人，可能造成超出這樣一個視頻本身行為更大的傷害。舉例說，江西永新中學的這個行為，很多正義的網友，打電話到其家庭，對其及家人進行謾罵，甚至于在網絡上，傳出疑似打人者的不雅照，這對她們來說也是一種侵權，更是一種傷害。這種以暴制暴的做法，與個案里的施暴者有何不同？　　

對于一個成年罪犯，我們尚且秉持“懲前毖后，治病救人”的原則，給其一個重新做人的機會。那對于一個十六七歲的孩子來說，犯了錯之后，我們應該幫助他迷途知返，讓這件事成為他成長道路上一個積極的警醒，而不是使其陷入“網絡暴力”的漩渦無法脫身，一直消沉乃至沉淪下去。　　

我們是否也應該深思一下，家庭教育和學校教育到底在關注分數、關注學業的同時，有沒有注意到越來越復雜的社會環境帶給學生的變化。作為老師，給了相關問題學生多少有針對性的關愛與疏導？作為家長，有沒有學會與孩子進行平等而深入的交流？別讓功利浮躁的社會帶給他們太多的負面影響，別讓他們的心態在重重壓力下畸形發展。

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