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智擇優(yōu)課堂 親子溝通之如何與叛逆孩子溝通

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孩子為何厭學(xué)自虐,原因都在這!

彭梓祺來(lái)源:原創(chuàng)

適應(yīng)能力是一個(gè)人在社會(huì)立足的基本保障,心理素質(zhì)是一個(gè)人面對(duì)困境的基石,直接決定了一個(gè)人未來(lái)的發(fā)展和成就的高低。面對(duì)新一代的青少年,大多數(shù)家長(zhǎng)都表現(xiàn)出普遍的擔(dān)憂,青少年頹廢、自虐、自殘、自殺之類的事近些年屢有發(fā)生,這不能不說(shuō)是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。青少年適應(yīng)社會(huì)的能力和心理素質(zhì)普遍下降,問(wèn)題是多方面的,但家庭教育的缺位才是其中的關(guān)鍵。

現(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子女,父母長(zhǎng)輩們對(duì)孩子過(guò)度的關(guān)心和寵愛(ài),幾乎包攬了孩子日常生活中的一切。在這樣的環(huán)境中長(zhǎng)大,孩子變得什么也不干,也什么都不會(huì)干,更不要談孩子主動(dòng)去干了。家長(zhǎng)有天生病了,孩子甚至都不知道如何去照顧。這樣發(fā)展的后果,只能把孩子推向缺少自理能力、不懂得感恩的深淵。孩子習(xí)慣了在家里“唯我獨(dú)尊”的優(yōu)越,成長(zhǎng)得虛榮而固執(zhí),聽(tīng)不進(jìn)旁人的意見(jiàn),這樣的惡性心理不斷膨脹,如果家長(zhǎng)不能及時(shí)的引導(dǎo)和教育糾正,孩子一旦受到一丁點(diǎn)兒打擊,就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力,龜縮家中,去年小編看到一則新聞,一個(gè)28歲的青年在工作受挫之后,竟躲進(jìn)家里門(mén)窗反鎖上了3年的網(wǎng),不出門(mén)也不挪窩,老母親無(wú)奈至極,卻又無(wú)計(jì)可施。

苦難意識(shí)

獨(dú)生子女在家里沒(méi)有同齡的兄弟姐妹,雖然有同學(xué),但是在學(xué)校大家都是為了學(xué)習(xí),相處的時(shí)間畢竟不多,不足以彌補(bǔ)孩子的孤獨(dú)感。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的普及,越來(lái)越多的孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界中,不愿出門(mén),更不愿意與人交往,漸漸養(yǎng)成了孤僻偏激的性格,難以溝通。這樣的孩子一旦走進(jìn)社會(huì),必然無(wú)法適應(yīng),手腳束縛。

家長(zhǎng)對(duì)孩子的過(guò)度溺愛(ài)也是一個(gè)重要原因,父母?jìng)儾幌胱尯⒆映砸欢↑c(diǎn)兒苦,所有的日常都為孩子安排好,遇事總是擋在孩子身前保護(hù)得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí),這樣只會(huì)導(dǎo)致孩子意志薄弱,脆弱怯懦,缺少主見(jiàn)。一旦受到了生活和學(xué)習(xí)上的挫折和打擊,就會(huì)變得意志消沉,厭學(xué)逃學(xué),甚至?xí)驗(yàn)樾睦韷毫^(guò)大而走上自虐自殺的道路。沒(méi)有現(xiàn)實(shí)的摔打,孩子的品質(zhì)就不可能堅(jiān)定,意志就不可能堅(jiān)強(qiáng),遇事就不可能鎮(zhèn)定,所以,從小培養(yǎng)孩子的苦難意識(shí)是非常有必要的。

孩子的心理素質(zhì)差,根本還是在于家庭教育的缺位。作為父母,除了生活上的關(guān)照之外,更應(yīng)該要重視對(duì)孩子的心理關(guān)愛(ài)和引導(dǎo)。對(duì)孩子的教育不應(yīng)只是在學(xué)業(yè)上,更多的是在教養(yǎng)、為人、品質(zhì)和自立精神的培育上。多帶孩子走進(jìn)自然,走進(jìn)社會(huì),讓他們?cè)谂c自然、他人、親人的互動(dòng)中學(xué)會(huì)為人處事,學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活。同時(shí),要給孩子自由發(fā)展的空間,讓他們獨(dú)立地處理自己所遇到的問(wèn)題,以培養(yǎng)他們的意志品質(zhì)和行為習(xí)慣,不妨有意識(shí)地創(chuàng)造條件讓他們?nèi)コ猿钥啵囵B(yǎng)孩子的勞動(dòng)能力。總之,只有在生活中不斷地經(jīng)受敲打和錘煉,不斷提高社會(huì)適應(yīng)能力,才能使孩子擁有良好而堅(jiān)強(qiáng)的心理素質(zhì),才能在將來(lái)更好的適應(yīng)這個(gè)擁有無(wú)限挑戰(zhàn)的大社會(huì)。

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