小學(xué)畢業(yè)升入新的學(xué)校，開(kāi)始新學(xué)校的新生活對(duì)于剛剛開(kāi)學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，對(duì)一切都充滿了新鮮和好奇。隨著新鮮感的慢慢褪去，不少孩子面對(duì)新的學(xué)習(xí)和生活開(kāi)始或多或少地有了一些忐忑、焦慮和緊張。新的課程和學(xué)業(yè)讓孩子無(wú)法適應(yīng)，與小學(xué)時(shí)期大不一樣的學(xué)習(xí)壓力讓孩子喘不過(guò)氣，新的寄宿生活在帶給孩子新鮮和自由空間的同時(shí)，也在生活自理、人際關(guān)系處理等方面對(duì)孩子提出了挑戰(zhàn)。家長(zhǎng)該如何幫助孩子平穩(wěn)度過(guò)初入中學(xué)的過(guò)渡期，健康積極地開(kāi)始中學(xué)生活呢?

一、允許孩子出現(xiàn)問(wèn)題

從小學(xué)升入初中，孩子在一個(gè)嶄新的平臺(tái)上開(kāi)始了一段全新的旅程。和所有的成長(zhǎng)道路一樣，孩子在這過(guò)程中有成長(zhǎng)、有收獲、有快樂(lè)，當(dāng)然，也會(huì)遇上這樣那樣的問(wèn)題，有不適，有摔跤，有坎坷。對(duì)于寄宿學(xué)校的孩子來(lái)說(shuō)，寄宿生活的開(kāi)始會(huì)讓他們遇到的問(wèn)題更多多一些。過(guò)去的“小公主”“小皇帝”面對(duì)要求獨(dú)立自理的生活環(huán)境，面對(duì)完全陌生的學(xué)校和同學(xué)，真的能夠很快的適應(yīng)嗎?

作為家長(zhǎng)，我們要允許孩子出現(xiàn)一點(diǎn)問(wèn)題，出現(xiàn)了問(wèn)題才能解決問(wèn)題。父母?jìng)儾恍枰驗(yàn)楹⒆佑龅揭稽c(diǎn)問(wèn)題自己先亂了陣腳，也可以選擇在離孩子不遠(yuǎn)的地方，看著他慢慢地自己摸索，獨(dú)立解決問(wèn)題的過(guò)程也是孩子意識(shí)到自己能力并獲得自信的過(guò)程。當(dāng)然，如果孩子獨(dú)立解決問(wèn)題確實(shí)有困難，家長(zhǎng)可以給他一些指導(dǎo)，提出想法和意見(jiàn)讓孩子參考，不要告訴孩子應(yīng)該怎樣做，而是讓他選擇一個(gè)自己覺(jué)得合適的方式去逐步解決自己遇到的問(wèn)題。想想自己一步步長(zhǎng)大的過(guò)程中，在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中，大人也都曾經(jīng)遇到過(guò)這樣那樣的問(wèn)題，用自己的辦法嘗試解決，盡管會(huì)出錯(cuò)，但是誰(shuí)不會(huì)犯錯(cuò)呢?對(duì)錯(cuò)都是我們成長(zhǎng)的一部分。

二、調(diào)整好自己的狀態(tài)

孩子上初中了，社交和交往的圈子也變得越來(lái)越大，他們從過(guò)去圍著家人轉(zhuǎn)的狀態(tài)中走出來(lái)，與家長(zhǎng)的距離開(kāi)始變得遠(yuǎn)了一些，打破了過(guò)去的家庭關(guān)系，也是孩子不斷成長(zhǎng)慢慢獨(dú)立的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程中，孩子會(huì)不適應(yīng)，作為家長(zhǎng)尤其是媽媽，也同樣承受著分離帶來(lái)的不舍。不舍會(huì)讓人不愿放手，希望能繼續(xù)把孩子圈在身邊。這種擔(dān)心和做法會(huì)讓孩子入學(xué)之后的適應(yīng)變得更難，甚至孩子會(huì)因?yàn)榧议L(zhǎng)的“不舍”而選擇配合父母。孩子長(zhǎng)大的過(guò)程實(shí)際就是一個(gè)他們自己不斷走向獨(dú)立，同時(shí)離父母越來(lái)越遠(yuǎn)的過(guò)程，如果始終把孩子抱在懷里，他將永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大。

三、關(guān)注孩子的心理需求

孩子步入青春期，不滿足于家長(zhǎng)在物質(zhì)上的給與，更需要的是和家長(zhǎng)的真誠(chéng)交流和溝通。孩子在成長(zhǎng)中所表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)心力量與自信往往與溝通交流密切相關(guān)，所以，家長(zhǎng)無(wú)論平時(shí)工作多忙，也要經(jīng)常抽時(shí)間跟孩子聊聊天，尤其是在孩子初入初中的這段時(shí)間。

作為家長(zhǎng)，要時(shí)刻關(guān)注和尊重孩子的心理需求，尊重意味著平等，平等看待孩子的意見(jiàn)，給他們發(fā)言的機(jī)會(huì)，并認(rèn)真考慮他們的意見(jiàn)。把孩子看作是獨(dú)立的個(gè)人，理解、尊重他們成長(zhǎng)變化和心理方面的需求。這不僅有助于緩解青春期的逆反心理，還有利于培養(yǎng)孩子獨(dú)立的能力。

四、教孩子學(xué)會(huì)自理生活

十二三歲的孩子在很多方面還在依賴父母，另一方面又希望家長(zhǎng)能夠給自己獨(dú)立的空間。人生是孩子自己的，需要自己走自己的人生道路，總有一天孩子要離開(kāi)父母，獨(dú)立地去面對(duì)生活，面對(duì)社會(huì)。孩子以后過(guò)得怎么樣，跟他們的能否獨(dú)立生存是直接相關(guān)的。所以，父母要有意識(shí)地放開(kāi)手，把鍛煉成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)留給孩子，讓孩子在嘗試的過(guò)程中獲得鍛煉和成長(zhǎng)。家長(zhǎng)照顧孩子是出于關(guān)心和愛(ài)，但過(guò)多的照顧會(huì)剝奪孩子鍛煉和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)可以替孩子做事，但家長(zhǎng)永遠(yuǎn)沒(méi)有辦法代替孩子成長(zhǎng)。

五、注重孩子的習(xí)慣養(yǎng)成

在孩子升入初中之后，家長(zhǎng)還是不能松懈，要繼續(xù)關(guān)注和指導(dǎo)孩子的習(xí)慣養(yǎng)成。“行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。”對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，習(xí)慣就是經(jīng)過(guò)不斷重復(fù)之后固定下來(lái)的行為，而行為習(xí)慣的持續(xù)就會(huì)慢慢融入孩子的思維方式，當(dāng)行為習(xí)慣成為思維習(xí)慣的時(shí)候，習(xí)慣已經(jīng)成為了孩子性格的一部分，它對(duì)孩子的影響就會(huì)是無(wú)形之中產(chǎn)生而且是深遠(yuǎn)的。

家長(zhǎng)更關(guān)注的是孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，覺(jué)得只要學(xué)習(xí)好，其他方面沒(méi)有太大關(guān)系。但是，孩子的成績(jī)好壞不僅僅關(guān)乎孩子的努力程度，也不單單是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的對(duì)錯(cuò)，習(xí)慣會(huì)影響到孩子學(xué)習(xí)的行為和效果。如果孩子待人友善，經(jīng)常運(yùn)動(dòng)，按時(shí)作息，不挑食，遇到困難在自己確實(shí)無(wú)力解決的時(shí)候知道如何求助……和同學(xué)在一起的時(shí)候身心愉悅，運(yùn)動(dòng)和不挑食讓他具備著良好的身體素質(zhì)，按時(shí)作息會(huì)讓他每天精神飽滿，會(huì)求助會(huì)讓他在自己無(wú)力解決的時(shí)候能夠借力解決自己遇到的困難和問(wèn)題。這樣的孩子在學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)和感受會(huì)是舒心愜意的，學(xué)習(xí)成績(jī)一定不會(huì)差。

六、和老師一起陪孩子成長(zhǎng)

每個(gè)父母都希望孩子能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，希望他在學(xué)習(xí)上不斷進(jìn)步，能夠有一個(gè)好的未來(lái)。老師們希望學(xué)生每天狀態(tài)良好，吸取知識(shí)，取得理想的成績(jī)，將來(lái)能有屬于自己的成就。作為家長(zhǎng)，我們要陪孩子成長(zhǎng)，遇到問(wèn)題先把權(quán)利和空間留給孩子，如果需要，我們可以把我們的意見(jiàn)提供給孩子，但不要強(qiáng)制要求孩子一定按照我們的要求去做。家長(zhǎng)如果發(fā)現(xiàn)孩子的一些問(wèn)題，可以和老師溝通，一定不要當(dāng)著孩子的面抱怨、指責(zé)老師，那樣會(huì)降低老師在孩子心目中的威信，讓老師對(duì)孩子的教育變得低效甚至無(wú)效，最終受到影響的還是孩子。

七、營(yíng)造有利于孩子成長(zhǎng)的家庭環(huán)境

家庭是孩子的一課堂，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，學(xué)校在孩子成長(zhǎng)中的比重會(huì)增加，但永遠(yuǎn)不會(huì)超過(guò)家庭。父母要和學(xué)校一起營(yíng)造一個(gè)有利于孩子發(fā)展和成長(zhǎng)的環(huán)境，家庭氛圍和環(huán)境對(duì)孩子發(fā)展成長(zhǎng)的影響是不可忽視的。一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，更需要一個(gè)溫暖和睦的家庭氛圍。如果有條件，家長(zhǎng)可以給孩子提供一個(gè)單獨(dú)的房間學(xué)習(xí)，在孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間不要做干擾學(xué)習(xí)的事情。有空多陪孩子談?wù)勑摹⒘牧奶?，不要把電腦、手機(jī)、打麻將、應(yīng)酬當(dāng)成必備項(xiàng)目，更不要讓手機(jī)電腦成為孩子的“第二父母”。夫妻之間多體諒、多商量，不要因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就鬧得不可開(kāi)交，不要當(dāng)著孩子的面吵架……家長(zhǎng)需要知道，除了給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的家庭成長(zhǎng)環(huán)境，夫妻之間的相處方式也會(huì)在潛移默化中讓孩子學(xué)會(huì)如何與他人相處。

寄宿學(xué)校雙休日的時(shí)間是由學(xué)生自己掌控的，剛進(jìn)入初中的孩子自覺(jué)性不強(qiáng)，作為家長(zhǎng)要扮演好檢查監(jiān)督的角色，引導(dǎo)孩子正確利用好這些時(shí)間。認(rèn)真檢查孩子的作業(yè)完成情況，并定期和孩子的老師、班主任交流。

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