生子千斤重，教子重千斤。哪個父母不‘望子成龍”?智擇優教育專家認為，父母的心情是可以理解的，問題就在于，有的父母不符合實際的“超前意識”，將“望子成龍”變成了“逼子成龍”，生怕孩子輸在“起跑線”，上。如:一個在市重點中學名列前茅的孩子，卻還要在雙休日按照父母的要求參加補習班;一個自幼喜歡畫畫的高中生，卻在父母多年的棍棒下通過了八級鋼琴考試。當母親感到欣慰的那一刻，兒子卻忿忿地撕掉了證書……

可見，對孩子期望過高，實際上破壞了孩子的正常發展，會使孩子的內心感到非常痛苦，給孩子成長帶來很大壓力和阻力，極易導致孩子出現逆反心理，甚至做出過激行為，這不僅沒能達到父母定下的目標，反而還會害了孩子的一生。

所以，父母應該明白，過度的期望往往適得其反。從一定意義上講，父母“望子成龍”的心有多殷切，孩子內心的郁悶和痛苦就有多深，逆反就有多強烈。孩子應該有適應自己年齡的、幸福的和自由的生活，讓孩子健康愉快地成長，比過早成材更重耍.

著名美籍華人數學家丘成桐曾經告誡中國的父母，不要使孩子成為父母“望子成龍”的犧牲品。他說:“不要讓孩子做他不愿做也做不到的事，不要給孩子太大的壓力，任何事情過度了都會適得其反。”

專家建議：

望子成人更重要。

父母對于孩子的期望值應多些“平常心”，少些浪漫和理想化。在對孩子寄予厚望的同時還應考慮到孩子的實際能力。父母不僅要培養孩子成才，更重要的是要培養孩子成人。孩子能否考上大學，能否成為學士、碩士、博士并不是最重要的，最重要的是要將孩子培養成為一個身體和心理健康、有自理和自立能力，能承受各種壓力、打擊，以及對社會有用的人!

培養孩子的社會技能。

青少年的社會技能，主要有為自已創造良好學習、生活環境的技能;獨立學習、工作，合理安排時間，完成課業和力所能及的事務的技能;適應他人、接納他人，準確表達自己，善于處理與他人間矛盾的技能;自我管理、承擔個人責任，認識自我、積極進取的技能等。只有把期望定位在“社會需要”與“孩子需要”的交匯點時，才不會局限于學業而著眼于孩子的整體發展，理智、適時地調整期望目標和培養方法。

因勢利導，促子成才。

英國數學家麥克斯韋童年時，父親有心將他培養成畫家，可安克斯韋滿紙畫的卻是幾何圖形。從此，父親因勢利導，培養他學習數學，使他一步步走進神圣的數學殿堂，成為一名偉大的數學家。倘若麥克斯韋的父親一味地按自己設計的模式培養他，那么，美術界可能多了一位名不見經傳的畫家，而數學領域卻少了一名偉大的數學家。所以，父母不能拘泥于固定模式去“望子成龍”，更不能全按自己心中的“藍圖”刻意塑造孩子，而應該在充分了解自己孩子的前提下，發現他的閃光點，正確引導和培養他的興趣，鼓勵他去標新立異、大膽創新，做到促子成才。

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