獨生子女在家庭中，物質和精神方面都享受到最大的愛，如果這種愛僅僅是向兒女的單向傾斜，而不能實現愛的雙向交流，那么這種愛就是畸形的溺愛，甚至還沒有脫離動物的本能。只有把大家給予他(她)的愛轉化為他(她)對大家的愛，這才是理性的愛，才是愛的升華。當年幼的孩子學會了關照父母之后，在未來的時間里才有望做到愛崗位、愛祖國、愛人民!

一位叫李雷的孩子從自己的親身感受中，知道了父母的艱辛。

身為獨生子的李雷上小學時對父母缺少關切之情，不能正確理解父母的愛心，父母為此感到傷心。李雷的父親苦惱之下在智擇優教育擇校網在線提交求助表單，請教了家庭教育專家孟老師，孟老師聽了他的訴說深表理解，教給他一系列方法。

雙休日李先生騎車帶李雷到公園里玩。看完各種動物的表演，李雷十分興奮。回家的路上行人稀少，李先生問道“你覺得騎車有意思嗎?”李雷說沒騎過，不知道是否有意思。李先生問他想不想試一下，李雷高興地表示同意。于是李先生騎坐到后車架上，雙手伸直了把住車把，李雷跨到大梁上騎車，憑自己的操作使自行車滾滾向前，自然使李雷興趣陡生。可他畢竟還小，騎過800米后就有些體力不支了，額頭上也滲出了小汗珠。最后他喘著粗氣停下來，好奇地問:“爸爸，你騎車帶我上學也這么費力嗎?”李先生說:“盡管我力氣大些，不過每天也都挺累，尤其是上坡時更費力氣”。星期一李先生照常騎車帶兒子上學。騎到一個上坡處時，坐在后邊的李雷忽然跳下來，用一雙小手推起車來，李先生心滿意足，真誠地說了一句:“感謝兒子，你現在知道關心別人了，這太使我高興了。”

李雷為什么變了?是教育專家孟老師教給李先生的方法起了效果——讓孩子多體驗。體驗到別人的疾苦，才能激起愛心或同情心，從而設身處地為別人著想。

在日常生活中注意培養孩子關照父母的習慣。如:當爸爸下班回來，教育孩子:“爸爸，您辛苦了，我給您拿拖鞋!”等爸爸換完拖鞋，再及時提醒孩子給爸爸端杯水。吃飯時，爸爸沒回來，要提醒他給爸爸留飯或耐心等待爸爸。當他們學著要給父母做一點事時，哪怕是給媽媽倒杯茶、給爸爸拿支筆，父母都應該給予鼓勵。經常讓孩子進行一些力所能及的勞動也很必要，只有在他們有了切身體驗時，他們才能領會父母照顧他們的辛苦，從而知道體諒父母，盡自己的力量幫父母做事，為父母分憂解愁。父母要使孩子懂得:在家庭中，他不僅有享受父母愛撫的權利，同時又有自己應盡的義務。比如，聽從父母對于飲食起居、生活制度和用品購買的合理安排，樂于接受父母的正確要求，并參加一些力所能及的勞動等。在這種和睦的家庭氛圍中，孩子對父母的尊敬就會自然養成。

那么怎樣培養孩子關照父母的習慣?孟老師給父母們的建議是:

1、讓孩子從小養成尊敬父母的習慣。

天下萬千父母心，皆望子女能成才。從根本上說，孩子能夠成為父母所期望的人才，就是對父母的最好的報答和最大的尊敬。同時，尊敬父母這種道德情感，又具體地表現在一些日常的習慣上。父母應從小讓孩子養成這些好的行為習慣。如:聽父母說話要專心，父母招呼要立刻答應;出門要告訴父母，回家要先向父母打招呼;對父母說話要恭敬，要聽從父母的正確管教;自己在家外的情況要常對父母匯報，不要隱瞞;不隨便弄臟衣服，珍惜父母的勞動，逐步做些力所能及的家務;不影響父母的學習、工作和休息，關心父母的健康等。

2、父母應樹立自己的威信。

有威信的父母才能獲得孩子的尊敬。父母的威信，嚴厲打罵“打”不來，單純疼愛“疼”不來，用錢買它“買”不來，反復說教“說”不來;只有在他們自己模范行為的影響下，在他們對孩子的幫助中，威信才能真正樹立。

3、父母的威信來自他們的事業。

當孩子閃動著好奇的眼睛開始觀察周圍世界的時候，家長就應該向他說明自己的工作。比如，爸爸是一位建筑工人，他可以指著新建的大樓告訴孩于，會有許許多多的人高興地搬進去住。媽媽如果是一位教師，可以因為學生的進步，而在孩子面前喜形于色。“爸爸媽媽是人民所需要的，他們在為社會做貢獻。”在孩子心目中的這種自豪感，是父母樹立威信的基礎。

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