一個外地來北京的小學(xué)生有一次考試成績差，老師斥責(zé)她說：“你看你考的這點分數(shù)，你活什么勁兒，不如去死了!”孩子回家就喝了毒藥，經(jīng)搶救才脫離了危險。孩子的父親流著眼淚向我敘述這件事。我的心陣陣疼痛，像被孩子求救的小手揪住不放……
我們真的已經(jīng)快弄到“為考分，滅人欲”的程度了。多數(shù)孩子過的不是正常的生活，他們已經(jīng)成了得分的工具，做題的機器。他們被剝奪了自主權(quán)，剝奪了本應(yīng)有的多彩的童年和少年。
分數(shù)本是一種工具，一種手段，它應(yīng)該是為人服務(wù)，受人控制的。現(xiàn)在它卻變成了目的，成了凌駕于人之上的主人和控制者。這和貨幣的情形差不多。錢本來也只是工具，后來對有些人卻變成了目的。掙錢為了活著變成活著為了掙錢，錢成了統(tǒng)治者，人成了錢的奴隸。這叫做異化。我們要阻止“錢奴役人”的拜金主義，就要搞精神文明;我們要阻止“分奴役人”的應(yīng)試教育，就要搞素質(zhì)教育。所以素質(zhì)教育不是要否定考試和分數(shù)，而是要讓“成了精”的分數(shù)“現(xiàn)原形”，恢復(fù)它本來的面目。
《西游記》里的動物之所以能成精，據(jù)說是它們自己“修煉”的。而分數(shù)“成精”，卻不是它本身努力的結(jié)果，而是教育部門領(lǐng)導(dǎo)，老師，家長，傳媒在善良愿望的支配下給“炒”起來的，捧起來的。孩子沒有責(zé)任，他們是受害者。而最終，整個社會都要深受其害，因為孩子是我們的未來。
幾百年后，我們的子孫會不會像罵封建衛(wèi)道士“以理殺人”那樣，罵我們“以分殺人”呢?會不會像罵科舉制度那樣罵我們的應(yīng)試教育呢?會不會罵我們培養(yǎng)出大批的新的“孔乙己”呢?
我真的很擔(dān)心。
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