在科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，人們越來越認識到知識的重要性，也越來越重視早期教育的價值。但是，許多家長往往錯誤地認為，孩子上學(xué)越早，智力發(fā)展會越快，成才也會越早。于是，許多家長不管孩子有沒有興趣，硬要幼小的孩子識字、畫畫、學(xué)琴，滿以為孩子識了兒個字，背了幾句詩，學(xué)會幾支曲子，就是進行了早期教育，就是開發(fā)了孩子的智力。其實，恰恰相反，這樣做的結(jié)果，只能影響孩子的智力健康發(fā)展。

為什么這么說呢?因為許多研究表明，孩子的感知認識要到12歲才成熟，因此，如果家長過早地滿足于孩子識字、畫畫、學(xué)琴，在這種不完整的片面的教育下，孩子往往缺乏應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力，缺乏處理問題和解決問題的能力。這種孩子當(dāng)然比見多識廣、興趣廣泛、求知欲強的孩子要差多了。

早期教育應(yīng)為孩子今后入小學(xué)學(xué)習(xí)文化知識奠定基礎(chǔ)，應(yīng)讓孩子參加一些符合其年齡特征的活動，如猜謎語，講故事，唱兒歌，做游戲等等，以獲得大量的感性材料。因為孩子的活動范圍大了，環(huán)境刺激復(fù)雜了，孩子的智力水平必然會得到相應(yīng)的提高。如果家長把早期教育僅僅盯在識字和計數(shù)上，就等于把小學(xué)的課程提早塞給上幼兒園的小朋友。自然，眼前孩子對所學(xué)的內(nèi)容不易接受，而一旦上學(xué)后，又要重新學(xué)習(xí)同一內(nèi)容的知識，這樣，會使孩子對所學(xué)內(nèi)容失去興趣，從而影響學(xué)習(xí)效果。

然而，現(xiàn)實生活中，許多家長往往違反孩子的生理心理發(fā)展的客觀規(guī)律，想方設(shè)法地要讓孩子提早學(xué)習(xí)或提前上學(xué)，由于孩子的心理或生理尚不成熟，感知和適應(yīng)力尚差，學(xué)習(xí)往往容易失敗，亦易疲勞，這樣學(xué)習(xí)的結(jié)果是扼殺孩子的獨創(chuàng)性和想象力，妨礙孩子的智力發(fā)展。

當(dāng)然，強調(diào)智力的發(fā)展，并不是不要知識，知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，智力又可促進知識的掌握與運用，兩者互為條件，不可偏廢。

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