正人先正己。走下圣壇的父母要想獲得孩子對(duì)自己的尊重,就只能靠自己深厚的“內(nèi)功”了。正所謂給別人一杯水,自己首先必須準(zhǔn)備一桶水。但有關(guān)資料顯示,我國家長(zhǎng)的素質(zhì)實(shí)在不容樂觀。早在1997年下半年,遼寧省教委“關(guān)心下一代協(xié)會(huì)”和《家庭教育》編輯部組織了一次家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查。調(diào)查顯示,在所有被調(diào)查的家長(zhǎng)中,大學(xué)文化程度的僅占14.34%,而中學(xué)文化程度的占44.17%。20.99%的家長(zhǎng)從未讀過家教知識(shí)方面的書籍,47.69%的家長(zhǎng)認(rèn)為自己并不了解自己的孩子,57.85%的家長(zhǎng)對(duì)輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)感到力不從心,8.47%的家長(zhǎng)從未輔導(dǎo)過孩子,33.64%的家長(zhǎng)在教育孩子上夫妻的意見總是不一致,45.87%的家長(zhǎng)在孩子面前說過謊話(“經(jīng)常說謊”的占6.86%,“偶爾說謊”的占39.01%。)隨著社會(huì)的發(fā)展,人們認(rèn)識(shí)的提高,這種情況可能略有好轉(zhuǎn),但遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到讓社會(huì)放心的程度。家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣練“內(nèi)功”呢?
1.必須提高認(rèn)識(shí),端正態(tài)度
早在世紀(jì)之交,著名記者楊曉升在其編著的《中國教育,還等什么?》一書中就提出了“重要的在于教育家長(zhǎng)而非孩子”。著名素質(zhì)教育專家陶宏開教授也多次談到“孩子出了問題,家長(zhǎng)要負(fù)很大部分責(zé)任”,并且說“教育家長(zhǎng)比教育孩子難數(shù)百倍”。近年來,隨著青少年問題越來越嚴(yán)重,越來越多的人開始關(guān)注和反思中國的家庭教育,也有越來越多的專家提出家長(zhǎng)必須接受教育。陶宏開教授在其參與的培訓(xùn)班中更是特別注重對(duì)家長(zhǎng)的教育。而其兩年多的戒“網(wǎng)癮”成功實(shí)踐也證明了家長(zhǎng)接受教育的態(tài)度越誠懇,自身進(jìn)步得就越快,孩子的轉(zhuǎn)變也越快。
2.要加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高素質(zhì)
那么作為家長(zhǎng),應(yīng)該主要從哪幾個(gè)方面著手提高自身素質(zhì)呢?
陶宏開教授認(rèn)為,主要應(yīng)該從專業(yè),心理和人格三個(gè)方面入手。專業(yè)主要是指家長(zhǎng)應(yīng)努力搞好本職工作,不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),使自己處于一種積極上進(jìn)的狀態(tài)。一個(gè)態(tài)度消極、一無所專、一無所長(zhǎng)的家長(zhǎng)卻要求孩子積極上進(jìn),樣樣優(yōu)秀,是沒有信服力的。心理主要是指家長(zhǎng)要有良好的自我控制和平衡能力。要以平和的心態(tài)來看待孩子的成功或失敗。要學(xué)會(huì)自我控制,防止情緒爆炸。特別是當(dāng)孩子出現(xiàn)某種問題的時(shí)候,要保持理智。夫妻雙方切忌因孩子問題而遷怒于對(duì)方,或者是把這種焦急和沮喪的情緒帶到工作中,從而導(dǎo)致工作中的失誤增多,那樣將會(huì)導(dǎo)致家庭更加不和諧,工作更加不順利,從而心情也就更加煩躁。如此惡性循環(huán),將會(huì)給自身帶來無盡的痛苦。而提高心理素質(zhì)、保持平和心態(tài)是避免兩敗俱傷的最好辦法。人格,主要是指父母在日常生活中務(wù)必發(fā)揮表率作用,給孩子做好正面的榜樣。許多孩子都曾經(jīng)歷過這樣的場(chǎng)面:一個(gè)小男孩對(duì)媽媽說:“那老奶奶好可憐啊,我們給她一點(diǎn)錢吧!”媽媽擋回孩子伸出去的拿著錢的手說:“你傻啊,你看過路的這么多人,他們?yōu)槭裁床唤o?”于是,孩子回想著老師教導(dǎo)的“助人為樂”陷入了困惑。媽媽和老師究竟誰說的是對(duì)的呢?所以家長(zhǎng)要給孩子做好榜樣。想讓孩子成為一個(gè)什么樣的人,家長(zhǎng)必須首先是這樣的人。
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