隨著應試教育弊端的逐步暴露，素質教育已越來越受到人們的關注。但是，由于素質教育理論研究還處于探討階段，很多問題尚未達成共識。不過，筆者認為當下很多人把素質教育等同于賞識教育，或表揚性教育，這是一種不容忽視的誤區。素質教育同樣離不開批評。筆者甚至贊同“教育本身就包含著批評，沒有批評的教育是不完整的教育，沒有批評的教育是一種虛偽、脆弱的教育，不負責任的教育。”
但是批評是一門藝術，用得好，它可以讓受教育者心悅誠服，成為其改正錯誤的轉折點;用得不好，輕者會被受教育者忽略毫無收效，重者則可能傷及受教育者的自尊心與自信心，造成情緒抵觸甚至是破罐子破摔。素質教育的踐行者、“全國網絡文明愛心大使”陶宏開教授無疑是一位成功的舞劍者。他用誠意和善意舞動“批評之劍”于無形之中，讓受教育者心悅誠服。他用事實證明，素質教育需要批評，批評是一門藝術，需要用心揣摩和運用。
陶宏開教授認為孩子需要表揚和鼓勵，但同時孩子的成長也離不開批評。他認為素質教育不能片面地等同于賞識教育或者表揚性教育。素質教育是一種整體教育，它包括社會教育、學校教育、家庭教育和自我教育。家庭教育是起點，而自我教育才是歸宿和目的。社會、學校、家庭的教育歸根結底是為了讓孩子學會自己去認識世界、適應世界和改造世界。這中間自我教育的過程才是由外因轉內因并最終起決定作用的過程。而批評與表揚一樣，在這個轉化過程中起著至關重要的作用。表揚是讓人明確自己做對了什么，應該繼續怎么做;而批評則讓人知道自己做錯了什么，不應該繼續怎么做。其最終的目的都是要提高孩子認識問題、分析問題和解決問題的能力，提高他們的思想覺悟和綜合素質，使他們成為能正確評價自我和能夠獨立地、辯證地思考問題的人。
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