網(wǎng)絡(luò)游戲以其迅猛的發(fā)展、另類的品格強(qiáng)力介入當(dāng)下學(xué)生的生活，并對(duì)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生了重大影響，現(xiàn)已引起了有關(guān)方面的關(guān)注和反思。基于不同的利益訴求和評(píng)價(jià)立場(chǎng)，網(wǎng)絡(luò)游戲在不同認(rèn)知群體中呈現(xiàn)出截然不同的面目。客觀地講，青少年學(xué)生能喜歡這些網(wǎng)絡(luò)游戲，是由于這些網(wǎng)絡(luò)游戲迎合了青少年學(xué)生的心理特征和年齡特點(diǎn)，通過(guò)認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)游戲的基本特點(diǎn)，就能更深刻地理解這一點(diǎn)。

一、網(wǎng)絡(luò)游戲的平等性

網(wǎng)絡(luò)游戲的參與者都是平等的，人人都可以選擇自己喜歡的角色，做自己想做的事。更讓青少年心動(dòng)的是，人與人之間沒(méi)有尊卑貴賤之分，不管是誰(shuí)，只有達(dá)到一定的積分才能升級(jí)，誰(shuí)也沒(méi)有任何特權(quán)。這種平等性恰好能讓他們感受到前所未有的安全感和被他人尊重的滿足感，彌補(bǔ)了現(xiàn)實(shí)中存在的缺陷。與之相反的是，在現(xiàn)實(shí)生活中由于各種限制，致使青少年的很多需要無(wú)法得到滿足，特別是對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生等弱勢(shì)群體尤甚。這些學(xué)困生由于學(xué)習(xí)上和生活上的挫折和失敗，使他們看不到自己的人生價(jià)值，無(wú)法在現(xiàn)實(shí)中得到別人的尊重，而在網(wǎng)絡(luò)游戲中通過(guò)補(bǔ)償心理的作用。可以獲得在實(shí)際生活中很難獲得的自我實(shí)現(xiàn)等感覺(jué)。

二、網(wǎng)絡(luò)游戲的合作性

多數(shù)網(wǎng)絡(luò)游戲允許多個(gè)玩家同時(shí)參與游戲，并在游戲中扮演不同角色，相互傳遞信息和相互配合，網(wǎng)絡(luò)游戲的這種合作性恰巧極大地滿足了學(xué)生交流和合作的心理渴求。現(xiàn)在的學(xué)生多是獨(dú)生子女，又深受應(yīng)試教育的壓力，致使孩子很少能單獨(dú)或跟朋友外出玩游戲和玩耍。可能對(duì)青少年更有吸引力的是，在合作過(guò)程中合作對(duì)象可以由自己來(lái)選擇，這既能極大保證合作過(guò)程是和諧的、愉快的，還能有效滿足學(xué)生做自己主人的愿望。

三、網(wǎng)絡(luò)游戲的競(jìng)爭(zhēng)性

網(wǎng)絡(luò)游戲在開(kāi)發(fā)中緊緊抓住了人的“征服”這一心理特點(diǎn)，力求讓游戲者通過(guò)參與獲得成就感。網(wǎng)絡(luò)游戲中的竟?fàn)帲饤壛爽F(xiàn)實(shí)生活中競(jìng)爭(zhēng)的不公平性，其競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)是絕對(duì)公平的。游戲?yàn)槊總€(gè)玩家提供的初始環(huán)境是相同的，之后的競(jìng)爭(zhēng)完全憑個(gè)人能力的高低。這種競(jìng)爭(zhēng)很好地適應(yīng)了青少年渴望成功的心理特點(diǎn)，而其通過(guò)努力還可以晉級(jí)更是極大地滿足了他們的成就感。

四、網(wǎng)絡(luò)游戲的賞識(shí)性

網(wǎng)絡(luò)游戲的基本特點(diǎn)就是通過(guò)不斷的升級(jí)，來(lái)讓玩家得到更多的獎(jiǎng)勵(lì)，并逐漸在虛擬世界中成為成功人士，從而充分滿足參與者自我實(shí)現(xiàn)的需要。這一點(diǎn)對(duì)學(xué)困生更有吸引力，因?yàn)樗麄冊(cè)趥鹘y(tǒng)的教育評(píng)價(jià)機(jī)制中收獲的多是沮喪和失敗，而在網(wǎng)絡(luò)的游戲升級(jí)中可以獲得成就感，增強(qiáng)自信心，讓自己在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中的不良情緒得以輕松釋放。

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