良好的學習習慣，是學習活動順利進行的保證。如果一個孩子沒有養成良好的學習習慣，這個孩子的學習是不可想像的，學習成績也一定不會好。著名教育家葉圣陶說過:“中小學的根本任務就是培養學生的習慣。”作為教師和家長的重要任務之一，就是要培養孩子良好的學習習慣，抑制和消除不良的學習習慣。

日本心理學家調查過從小學四年級到高中三年級學生的學習習慣，結果表明，學生隨著年齡的增長，其學習習慣的得分并不增加。據此認為，學習習慣是在小學低年級就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習慣難有多大改進。

那種認為“樹大自然直”的觀點是不正確的。一棵帶有枝枝叉叉又彎彎曲曲的小樹，長大能直嗎?因此，盡早培養孩子良好的學習習慣是非常重要的，孩子年齡越小，越容易養成良好的學習習慣.形成的良好習慣也越容易鞏固住.不良的學習習慣發現得越早，也越容易糾正、

孩子的不良習慣積累越多越不容易建立良好的習慣，因為任何習慣都是比較牢固的暫時神經聯系，要想改變它，必須做出巨大的努力，花費很大的氣力。例如，有的孩子形成上課注意力不集中的壞習慣。即使在教師的教誨下有了改正的決心，有時好了幾天卻又犯了‘犯了又改，改了又犯，這需要長期的意志鍛煉，有時這種改正的過程也是非常痛苦的。所以，那種認為小學低年級要讓孩子放縱一些，到了高年級再來培養孩子學習習慣的做法是錯誤的.

學習習慣形成的標準一般有三條:一是動作的速度，指經過多次反復練習，組成學習習慣的一系列動作的敏捷性日益提高;二是動作的質量，指動作的精確性和協調性應該不斷提高;三是學習者本身的體力消耗和腦力消耗要不斷維持相對平衡。如果孩子某種學習活動達到上三條標準，說明他某種學習活動的習慣已經養成。

要使孩子養成良好的學習習慣，并不是輕而易舉的，家長和教師應在掌握學習習慣形成的過程與心理規律的基礎上，做耐心細致的工作。

首先，必須向孩子講明養成良好習慣對學習的重要性，指出要養成這些良好的學習習慣，必須克服哪些毛病，讓孩子心中有數，做起來能聯系自己的實際情況并加以改之。

其次，要根據孩了的實際情況，逐步提出要求。良好的學習習慣既不能一朝一夕養成，也不能在短時間內一下子統統形成。要區分主次、難易，從孩子的實際出發，逐步提出具體的切實可行的要求，有計劃地逐步擴展。

再次，要對學習方法作出具體的指導。為了使孩子養成良好的學習習慣，必須加以指導。例如，為了培養孩子閱讀的習慣，開始時可以規定孩子每天必須讀一篇三千至五千字的文學作品，隨著時間的推移，孩子就會形成主動閱讀的習慣。

最后，父母幫助孩子評估成果。讓孩子學會評估自己習慣養成的成果，經常進行檢查，必要時可以制定日程表，在每一個階段之后，為孩子寫一份鼓勵性的評語。

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