既然學習的目的只是為了應試，那么應試明擺著沒希望為什么還要努力呢?從來沒有領先過的孩子，從小受盡諷刺和貶低的孩子，要他們對自己的未來有信心，多數人是做不到的。如果確實有奔頭，經過勸說，孩子也可以咬緊牙關，硬著頭皮堅持下去。可惜大部分孩子看不到這個奔頭。沒有信心沒有希望的事，怎么能要求孩子們愛干呢?

所以我說，現在多數孩子的厭學情緒，實在是事出有因，情理之中。他們之所以規規矩矩按時上學，未見異常，原因是(1)不上學家長不答應。(2)別人都上學，他也隨大流。(3))在學校有小伙伴，課間可以做游戲，一個人在家悶得慌。他們并不是出于對知識的熱愛上學去的。是我們成年人設計的不合理的教育制度，教學方法，造成了這樣的局面。

我們不該驅使孩子單純為了分數而學習，不該搞什么分數指標，分數評比和排隊，分數是孩子的私事，應該盡可能不把它公開化。我們不該在小學和初中搞什么重點。我們不該過早地讓孩子們進行如此片面的分數競爭，不該過早地把孩子分成什么“好學生”“壞學生”。我們不該讓孩子們過早地挑如此沉重的學習擔子，不該奪走他們多彩的童年和少年。

我們沒有權力強迫孩子實現家長和老師個人的“偉大戰略部署”，只有義務在尊重孩子的前提下，幫助他們健康成長。我們應該使每一個孩子都能在輕松的學習中得到好處，得到真實的提高，得到鼓勵，得到樂趣，使每個孩子都能感覺到自己一天比一天充實，一天比一天聰明能干，都堅信“天生我才必有用”。這樣他們才可能熱愛學習，自覺學習。而這，也就是素質教育。

讓孩子們都喜歡學習并不是天方夜譚。兒童生來都充滿了好奇心，都有求知欲，是我們用錯誤的、主觀的、機械的、一刀切的教育方法打擊了他們的積極性，才使他們視學習為畏途的。

少埋怨孩子，多反思自己，事情才會好轉。

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厭學情緒 來源于學習興趣的缺乏

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