我們先看看下面的事例。

某大學(xué)一位女生因在一次聯(lián)歡晚會上唱歌跑了調(diào)，引起觀眾的哄笑，竟于當(dāng)晚跳樓自殺。

北京市某重點中學(xué)一位15歲女生因為議論老師“長得肥”，受到批評，自殺未遂，導(dǎo)致終生殘疾。

漂河某高中一女生因談戀愛被老師批評而服農(nóng)藥自盡。

智擇優(yōu)最近一項調(diào)查表明：我國青少年的自殺率呈上升趨勢;在回答“遇到困難時怎么辦？”97%的中、小學(xué)生想到的是找家長或教師，而不是自己想辦法解決等……

上面這些真實的事例和數(shù)據(jù)表明，現(xiàn)在不少孩子身上存在害怕困難、承受挫折的心理能力差等特點。俗話說，“吃一塹，長一智”。挫折，能使人從中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，學(xué)會分析和處理問題，真正地“長大”。而如今的孩子對“挫折”二字大都比較陌生，當(dāng)代獨生子女，在家中被不止一代人眾星捧月般呵護著，家里總是想方設(shè)法滿足他們，生怕他們吃苦或有一點點委屈。許多為父母、為師長者，只重視讓孩子吃好玩好學(xué)習(xí)好，對人格健全、心理成熟則關(guān)心很少，舍不得讓孩子受一點挫折，“脆弱”成了許多孩子的“致命傷”，一旦遭遇某種壓力，容易鉆牛角尖，做出偏激之事。

家長的過分呵護，養(yǎng)成孩子被動、膽小、依賴性強，從心理學(xué)角度分析，便是一種性格缺陷。還有的家長，限制孩子與外界接觸交往，怕孩子學(xué)壞，怕孩子在外面遇到危險，造成孩子的孤僻與自卑心理。

孩子上述特點的形成與家長的教育方式有著密切關(guān)系。比如，家長望子成龍心切，一方面要求孩子樣樣全能、次次最優(yōu)，一方面又盡力滿足兒童的各種需要，特別是物質(zhì)方面的需要。由于這種灌輸，孩子也逐漸對自己形成一些不切實際的期望，事事爭強，贏得起輸不起。家長的處處遷就，對孩子需要的極力滿足，又給孩子造成一種錯覺:：凡是他想達(dá)到的目標(biāo)，總是可以一帆風(fēng)順地實現(xiàn)。然而，在另一方面，家長過度的保護和包辦，又使得孩子的多種能力不能得到良好的發(fā)展，“自己對自己負(fù)責(zé)”的意識也難以培養(yǎng)起來。這樣，當(dāng)孩子真正面對現(xiàn)實生活，面對竟?fàn)帲荒芴幪幰?、事事得到滿足時，他們自然會產(chǎn)生強烈的挫折感。可見，不適當(dāng)?shù)募彝ソ逃o孩子所營造的成長氛圍，與孩子在家庭之外的真實經(jīng)歷之間的強烈反差，是孩子難以面對現(xiàn)實、承受挫折能力差的重要原因。因此，在平時的家庭教育中，家長應(yīng)努力幫助孩子為應(yīng)對生活中的挫折做好準(zhǔn)備，在教育中注意遵循以下原則:

一、對孩子的期望應(yīng)合理，培養(yǎng)孩子能正確地評價自我。

每個孩子都有自己的長處與不足，家長應(yīng)有客觀的評價，并據(jù)此對孩子的成長提出合理的期望，激勵孩子向恰當(dāng)?shù)陌l(fā)展目標(biāo)努力。如果家長只看到孩子的優(yōu)點而無視他的缺點，孩子就會對自身的不足缺乏認(rèn)識而驕傲自滿，不能接受失敗;如果家長對孩子抱有不切實際的過高期望，就會增加孩子的心理壓力，使孩子不敢面對失敗，當(dāng)然，家長如果總是挑孩子的毛病，貶低孩子，對孩子不抱期望，也同樣會傷害孩子的自尊。也就是說，不合理的期望會加大孩子遭遇挫折的幾率。相反，家長的合理期望可以引導(dǎo)孩子對自我進行正確的評價。

二、給孩子樹立榜樣，培養(yǎng)孩子克服困難的信心。

心理學(xué)研究表明，榜樣對孩子行為的形成和改變有顯著的影響。給孩子樹立不畏困難、戰(zhàn)勝挫折的榜樣，不僅有助于增強孩子勇敢面對挫折的信心，還可以向孩子揭示出這樣的道理：對任何成功者不應(yīng)僅僅羨慕而更應(yīng)敬佩和學(xué)習(xí)，世上沒有唾手可得的成功，只有在

挫折中不斷進取的人，才能摘取成功的桂冠。 孩子生活中最好的直接榜樣就是家長.“身教勝于言傳”。家長對待挫折的態(tài)度和行為會潛移默化地影響孩子的態(tài)度和行為。

三、給孩子鍛煉的機會，培養(yǎng)孩子承受挫折的勇氣。

孩子一生中不遇挫折是不可能的。為了讓孩子在今后的生活中少吃苦頭，在孩子成長過程中，家長要做的是要精心設(shè)計一個有益的教育環(huán)境，使孩子在成長過程中適當(dāng)?shù)爻孕?/p>

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