學習動力缺乏

學習動力缺乏的兒童(如厭學癥患兒)，這類學生智力正?；虺?，但注意力渙散，學習被動，沒有時間觀念，對學習喪失興趣，對學習成績的好壞持無所謂的態度，由于學習是學生大腦的一種認識活動，就要求學生自身主動積極地參與。家長越是用強制的、脅迫的辦法，往往越難奏效，因此，這類學習困難的學生常使家長十分焦慮，老師感到棘手。

學習方法不當

這類學生看上去挺聰明，學習也很努力，就是成績總是不好，主要原因是沒有掌握科學的學習方法。有人認為、學習只?；〞r間，總會有收獲的，這是一種誤解。學習的時間和效果并不成正比，只有科學的學習方法，才能提高學習效率，

科學的學習方法，不外乎以下兩個方面：

(1)要科學地利用時聞。安排好學習時間，制定學習計劃等。

(2)要科學地用腦，主要表現在讀、聽、記、理解四種學習方法上。

學習得法，能舉一反三，觸類旁通，這不僅能提高學習效率，還能使天斌才能、智慧潛力得到充分發揮。

考試綜合癥

這類學生每當考試期間或考試前后，均可出現明顯的緊張恐懼心理，伴面色潮紅，全身出汗，兩手發抖，心悸腳悶，頭暈頭脹，注意力渙散，思想遲鈍，使得原來記得很熟的復習內容，一時無法“回憶”起來，導致考試失敗。

考試綜合征是一種在中小學生中非常多見的學習適應不良性疾病，由于本病影響考試水平的發揮，及屢使考試失敗，導致學生的心理壓力很重，情緒低落，學習興趣減退，學習成績下降。

學校恐怖癥

這類學生害怕上學，甚至公開表示拒絕上學，在發病期間，如果父母強迫患兒去上學，就會使患兒的焦慮明顯加重，倘若父母同意患兒暫時不去上學，那么患兒的焦慮就會馬上消失。

學校恐怖癥是一種較為嚴重的兒童心理疾病，學生常常因精神緊張、異?？植蓝闭n停學，必然會影響學生的學業，即使學生堅持上學，也會因極度焦慮而影響課堂效果，妨礙學習，使學習成績下降。

教育方式不當

這是由子教師和家長的教育方式不當，違反了兒童的生理和心理發展特征而引起的學習困難，有的教師給學生留的作業太多，搞疲勞戰術，不顧及孩子的身體健康及心理承受能力。有的家長也犯了同樣的錯誤，在教師留的作業以外，又給孩子加班加點，強迫他們學習太多的東西。由子教師和家長在學習上施加各種形式的壓力，超過了孩子力所能及的程度，孩子接受不了，漸漸對學習失去了興趣和信心，繼而出現了學習困難。

不良環境干擾

要使孩子能安心學習，還得有一個良好的學習環境，有的家長整天為工作和掙大錢而忙碌不停，有的家長一回到家就“筑長城”，看電視，對孩子很少關心，甚至不聞不間。試問，在這樣懶散的、缺乏“智力氣氛”的家庭環境下孩子怎能好好地安心學習?這樣的家庭環境勢必會干擾孩子的學習，很易引起孩子學習困難。

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