家庭給人的感覺總會是溫暖!幸福!快樂!有人說家庭是一個受傷人的最好的修養療傷這處;有人說家庭是一個可以讓人拿掉假面具的真實的去面對的地方;有人說家庭是一個可以讓你成功也可以使你失敗的因素;我是一句教育者，對于家我想說的卻是：家庭應該是我們的學生-孩子形成最初的習慣、塑造人格的最佳的環境之一。家庭給予孩子的東西是其他機構都無法或者說是根本就不可能給予的。在我們班就有兩個性格截然不同的孩子。一個孩子自信、自強、自立、心理承受力強，無論面對什么樣的環境，他都能夠微笑著去面對;可另一個學生去呈現出自私、懶惰、自理能力差、無法面對困難的局面。據分析我們知道了，這種性格的養成是與其家庭的教育是分不開的。父母的愛應該是什么樣的?家庭的教育應該怎來進行?我想這是我們每一個父母所憂慮的，這也應該是我們父母所應該思考的。我們每一個父母都會講，我是如此去愛自己的孩子的，可以列舉出不計其數的事例來。可我們應該走進孩子們的心理，去看一看他們到底需要什么?可以說家庭的溫暖、父母的愛護、親子之間的情感等等這些是其他人無法代替的，也是不能代替的;而一個和諧、健康、快樂的家庭所能給孩子們身心健康提供一個良好的氛圍更是其他人所辦法去替代的，而這個氛圍的形成，也是一個無形的教育環境。在這種氛圍中成長起來的孩子會是一個自信、自強、健康、快樂的人。

家長應如何培養去愛自己的孩子呢?怎樣才能使我們的家庭有一個良好的、有利于孩子身心健康成長的氛圍呢?在“家庭教育”這塊圣土中，家庭對孩子的教育應該注意哪幾個問題呢?下面我就把我的關于“家庭教育”看法，說一說，僅供大家的參考：

一、孩子心聲：我想有個家，家里有爸爸和媽媽還有我

在我的一次與孩子的交談中一個12歲的小男孩的話給我留下了難以忘懷的一段說：“我想有一個家，家里什么都可以沒有，可是我想家里有爸爸、媽媽和我。”一個溫暖、幸福、快樂、富有的家，我們每個人都很向往，可為什么我們的孩子則只希望自己的家，什么都可以沒有，卻要有爸爸和媽媽呢?這不僅使我在思考：那么什么樣的家才能稱之為好的家呢?父母每天的喋喋不休的爭吵?還是每天要一個人去面對一個冰冷的豪宅?還是每天要在別人家中渡過呢?據我的調查，孩子們放學后最想做的一件事是：可以和爸爸和媽媽去公園玩或分享生活中樂事等，但最希望的就是能和自己的爸爸和媽媽在一起。可以說，現在家庭生活都有所提高，特別是一些高薪階層或擁有自己的產業的人們，他們每天所要處理的事物可謂繁多，他們給自己的孩子只是一個優越的生活條件。在這些孩子的生活中不知道什么是親子之情，因為他們無法去感受到這種純樸而偉大的情感。在他們幼小的心靈里，常常會有這樣一顆種子：父母最關心的不是我，而是他們的金錢、事業、地位、面子。而對于那些父母不是高薪的、不是老總的人，家中的孩子會感到幸福了吧?不然，這部分的孩子雖然可以有較多的時間去面對父母，可是得到的快樂也并不比“少爺、小姐們”多。相反，他們要承受另一個問題教育，也就是父母生活的重負下的不滿情緒和無休無止的教誨。“如果你現在不好好學習，將來你就會像你爸爸一樣沒有出息”、“你在不好好學習，你就去輟學退學去掙錢，我可不白養你了”、“你們又要交學費了，你要不好好學習都對不起這份錢”……想一想那樣和這樣的生活，我們小小年紀的孩子們是否可以承受得來?一個好的家庭應該給孩子以平等對話的平臺，他們可以說出他們的喜與憂;他們可以說一說他們的想法。一個好的家應該給孩子一個寬松的感覺，在這里他們沒有任何的負擔，也不必為大人的情緒的好與壞而受影響，不用擔心吊膽的生活。家應該是可親的，而不是可望而不可及的。為我們的孩子營建一個平等、自由、快樂、幸福的家吧!

二、家庭教育的枷鎖

(一)、注意德育在孩子中生活中的重要位置

“望子成龍，望女成鳳”這是自古以來，身為人父人母所終日所期望。這就必然導致了家長只看到子女的學習成績的好壞。當孩子們一離開家長時，家長最常說的就是：“上課認真聽講，考試仔細分析，爭取得滿點。”學生在學校上了一天的課，見到家長又是一番盤問：“今天，老師講的東西你都會了嗎?考試得了多少分啊?”當晚上吃過飯后，又是父母的一陣關心：“干什么呢?又在玩網絡游戲呢?又在偷看電視?快點寫作業，寫完了再背課文……”。可您是否想到了，這些天真愛動的孩子們，他們處在青春期，怎么能承受得了這樣的關心與愛護呢?以至于有許多的孩子一提到家，就有沖動離家出走、夜不歸宿、就感到害怕。他們更不愿意放假，因為放假會有更多的學習時間，更少的活動。玩的時間幾乎被剝奪，試想你工作了一天，回家后再讓你加班、加班，你還會再喜歡上班嗎?為孩子的發展和前途這樣去做還有心可原，更有一部分家長是拿自己的孩子的學習成績和其他家長進行攀比。我們都知道，人的智商是不同的，是無法用同一根繩子去丈量的。那是不科學的。僅僅為了家長的臉面而去強迫孩子去完成他所不能負擔的事情，這是無人性的，而且是愚蠢的行為。

教育的核心就是教會做人，即培養健康人格而不是僅僅傳授知識。教育的目標：德智體美勞全面發展，也是德先于智。偉大的人民教育家陶行知先生勉勵教育者、學者要達到“千教萬教，教人求真。千學萬學，學做真人”的目標。可見，家長的首要任務是對孩子要多講做人的道理，教會孩子做人，形成良好的行為習慣和思想道德素養。孩子懂得了做人的道理，就會自覺的做該做的事，言行就會“上軌道”。

(二)、父母是孩子一任老師

作為家長，總是希望孩子聽話、懂事、讀好書，于是千叮萬囑咐，大道理小道理說了一遍一遍，真可謂一有機會就把“上路經”來念，有有些學生不是老腔老調。當我們與家長交流時，多數家長總是滿臉的無奈與不解的訴說：“這孩子，我們不是不管，一天恨不得說八遍，從早上一上學一直到他閉上眼睛睡覺算是完事了。可他就是管不了自己。”但經過仔細分析和認真研究，問題不全出在學生身上。而有極大的一部分是他從父母那學來的。正如，我們在公益廣告中看到的：孩子就像是一張白紙，你就是那支在紙上勾了的筆。細想想，在孩子身上的許多問題難道不是父母遺留和灌輸給他們的嗎?難道孩子天生就是不聽話的?叛逆的?調皮的?那為什么我們的孩子在我們身邊而會養成那么多的不良的行為習慣呢?這應該怪罪于孩子自身嗎?不，應該去追究放縱孩子養成不好惡習的父母。父母在平時孩子有錯誤的時候，認為那是小事，不去過問，當事情發展到一定程度的時候，家長才想去改變孩子，那又談何容易!這就要求家長在平時的教育中，要有章有法，不能一味的放縱!正如廣告所說：“孩子是父母的鏡子，父母是孩子的一任老師。”給孩子做好榜樣與示范作用，這是我們家長所必須謹記的!

(三)、溝通與疏導是最好的方法

人的思想是可以交流的，那為什么我們的家長在面對我們的學生的時候，為能心平氣和的進行交流呢?是的，在教學中我們都會遇到交流很困難的學生，有的是本身的交流有困難，如語言表達的障礙，而有些學生是思想上的障礙，前者我們可以理解，可后者我們就會很惱火，可我們知道這樣的學生更不能用“以硬治硬”，我們應該采取“以柔治鋼”的方法來處理，這樣就可以收到事半功倍的效果了。教育無論是什么教育，我們都應該把握“因材施教”的原則，但無論是什么樣的材，怎樣的教育，我們都要相信：溝通與疏導是最好的方法。何況我們的學生無論犯下什么樣的錯誤他們都是無意識的，就算是又犯了同樣的的錯誤，我們身為成年人也應該正視他們的錯誤，他們畢竟還是不懂事的孩子。我們應該允許他們錯誤，更要相信他們會改正錯誤，有了這要的心理，我們的孩子就不會是一無是處了。在看到孩子的優點的同時，對孩子指出他們需要改進的地方，這樣不也同樣起到了教育的目的嗎?我們可以不防一試。大家都知道洪水泛濫最好的辦法不是防洪筑堤，應該是疏通河道，排水泄洪。然，人在思想狹隘的時候猛如洪水，如只采用一般的筑堤法不解決不了實質問題的。我們家長應該，從思想上教育、引導孩子。而不是采用簡單的、粗暴的管束手段。那樣，相反會使孩子和家長產生強烈的抵觸情緒，產生逆反心理。在某種程度上，要給孩子一個個人發展和思維的空間，承認孩子是一個獨立的、有思維的個體。不能以“大欺小”，讓孩子產生厭惡心理。

智擇優教育觀點：總之，家應該給孩子們一個美好的而幸福的感覺，讓他們知道無論在外面有多少的風雨，他們的后面都會有一個永遠為他們敞開的家，這個家無論他們曾經做過什么，做錯過什么，只要他們想改，能改，這個家里的人就會伸出雙手去迎接他!讓家有了真正的意義!讓我們的家庭教育，成為我們教育中的一個必不可缺，或是說教育事業中的一塊最有力的、最堅固的基石，相信，在各方面的統疇合作下，我們的教育會如沐春雨，結出碩大的果實!愿我們的家庭教育和我們的學校教育，攜起手來為我們的祖國的明天更加美麗而輝煌努力吧!

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