曾經(jīng)有個(gè)騙子，他騙了全世界。

有一次他到一個(gè)學(xué)校，隨便挑了十幾個(gè)孩子，說(shuō)他們是天才，結(jié)果后來(lái)這些孩子不斷進(jìn)步，真的慢慢變成了天才。

這個(gè)騙子叫羅森塔爾，世界著名的心理學(xué)家，而這個(gè)“騙局”后來(lái)被稱為“羅森塔爾效應(yīng)”，也叫“期待效應(yīng)”。

這個(gè)效應(yīng)不僅能應(yīng)用在學(xué)校教育，在家庭教育也非常有用。教育有時(shí)候很簡(jiǎn)單，家長(zhǎng)只需要學(xué)會(huì)做一個(gè)合格的騙子，善于運(yùn)用善意的謊言，告訴他們是最優(yōu)秀的就夠了。

總有家長(zhǎng)覺(jué)得自己孩子比不上別人的孩子，其實(shí)換個(gè)角度想，她也是幸運(yùn)的，因?yàn)楫?dāng)一個(gè)孩子還比較幼稚的時(shí)候，他給了家長(zhǎng)“騙”他的機(jī)會(huì)。

一個(gè)孩子如果少年老成有了自己的想法，輕易就能看穿父母的“騙”，那么教育將失去一個(gè)最有力的武器。

為什么“騙”會(huì)有如此巨大的威力?

有專家說(shuō)過(guò)，人的行為形成分三步：先定為，再裝為，后變?yōu)椤Ｈ绻覀兿Ｍ粋€(gè)厭學(xué)孩子變成愛(ài)學(xué)習(xí)的人，就可以用以上三步來(lái)實(shí)現(xiàn)：

1、先定為： 說(shuō)孩子是愛(ài)學(xué)習(xí)的。對(duì)孩子說(shuō)他是愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子。對(duì)別人說(shuō)他是愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子。平時(shí)就把他當(dāng)作是愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子對(duì)待。

2、再裝為：孩子剛開(kāi)始的時(shí)候可能對(duì)你的話持懷疑態(tài)度，但是當(dāng)他經(jīng)常聽(tīng)到別人把他當(dāng)作愛(ài)學(xué)習(xí)的榜樣宣傳時(shí)，他就可能會(huì)去嘗試一下愛(ài)學(xué)習(xí)的感覺(jué)。

3、后變?yōu)椋寒?dāng)這個(gè)孩子經(jīng)常裝成愛(ài)學(xué)習(xí)的樣子，慢慢的就形成了一種習(xí)慣，他覺(jué)得他就是這樣的人，愛(ài)學(xué)習(xí)是他本來(lái)就有的狀態(tài)，于是他真的成為愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子了。

古人云，三人成虎，謊言說(shuō)一千遍也會(huì)變成真理，如果所有人都相信某個(gè)人是什么人，那他慢慢就會(huì)變成什么人。

心理學(xué)家曾經(jīng)研究得出結(jié)論：想讓別人變成什么樣的人，就以他是什么樣的人來(lái)對(duì)待他。

我們經(jīng)常提倡鼓勵(lì)教育，就是運(yùn)用了這個(gè)理論，先把孩子定為優(yōu)秀的，聰明的，有愛(ài)心的······,然后孩子在這些老師或父母面前就裝成這種人，最后他們真的成為了這種人，老師或父母的教育也取得了成功。

同樣的道理，如果你一直貶低你的孩子，告訴他的不優(yōu)秀，那么此刻的你其實(shí)也是個(gè)“騙子”，只不過(guò)把孩子“騙成”了一個(gè)不優(yōu)秀的人而已。

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