當前，很多父親為事業打拼，或出于認識上的偏差，認為孩子讓媽媽帶就行了，因此父親就成了家庭教育的“配角”、“龍套”甚者直接跑到了“幕后”。

由于性別特征、活動方式的不同，父親教育的影響自然有別于母親。因為母親與孩子的交往主要圍繞哺育、養育活動，更多地給予孩子溫情、舒適感;父親和子女的交往常涉及游戲和探索活動，會影響孩子智力發展、性格塑造、品質培養等方面。

1、體格發育。

相對于母親所使用語言交流來講，父親多通過肢體語言與孩子交流。他們鼓勵孩子走、跑、跳，支持他翻、轉、踢......在孩子肌肉、骨骼發展的關鍵時期，這樣的活動能促進身體和心理的發育，更能使其體驗充滿興奮、新奇、快樂的歷程。

2、智力發展。

孩子與父親在一起時的操作、探索活動，能培養孩子的動手操作能力和探索精神，繼而激發孩子的動腦和創造意識，而這些又能促進其智力發育。

英國紐卡斯爾大學曾對17000名在1958年同一星期出生的嬰兒進行了長達半個世紀的跟蹤調查，結果顯示，經常與父親相處的孩子日后比同齡孩子聰明，并容易躋身高于父親的社會階層，這一優勢在子女42歲前一直存在。

3、個性發展。

俗話說:父愛如山，母愛如水。孩子在與父母的交往中，從母親那里獲得溫柔、體貼、細致的關懷，而在父親那里可以感受堅強、獨立、果斷等特點，這會讓他的個性發展更為完善。

此外，相對于老人和年輕媽媽，爸爸往往更為理智，因此，在某些情境中也更能堅持“不可以就是不可以”，從而為孩子的成長立下必要下的規矩。

4、情商發展。

孩子在不同階段有不同的教育特點，比如3歲前.可以無優無慮地躺在母親的懷抱里撒嬌，享受母親帶來的溫暖、寬容、柔軟、感性;3歲后，則需逐步建立并承擔相應的責任，需要父親給予的力量、規則、意志力、理性等。

5、性別意識。

幼兒期是孩子性別角色形成的關鍵期，父親積極地與孩子交往，有助于孩子對男性和女性的認識有適當而靈活的理解。研究表明，如果男孩在4歲前失去父親，會使他們在性別角色中傾向于女性化——喜歡非身體性的、非競賽性的活動，如看書、聽故事、猜謎語等;如果女孩在5歲前失去父親，在青春期與男孩交往時往往會表現得焦慮不安或者無所適從。

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