有些家長，喜歡跟孩子擺事實講道理，效果微乎其微，不如讓我們來看看教育語言什么樣子。

當(dāng)孩子問電視上接吻的人是在干什么的時候，有一位母親這樣回答：“那表示他們兩個很好，就像我們這樣。”說著，她把孩子和孩子爸爸拉過來，使三個人的頭碰在一起，作出十分親熱的樣子。這位母親根據(jù)孩子的理解能力，巧妙地回答了問題，滿足了孩子的好奇心，突出一個“愛”字，使家庭充滿了溫馨，孩子受到了教育。

當(dāng)給孩子講數(shù)學(xué)題孩子聽不明白的時候，有一位父親這樣說：“看來當(dāng)老師真不容易，我要給你說明白，還得加把勁。好!咱們先休息一會兒，看會兒足球，然后我再給你講一遍試試。如果不行，我另請高明，怎么樣?”毫不指責(zé)孩子，只是嚴(yán)格要求自己。這不但保護了孩子的自尊心，而且給孩子樹立了反思的榜樣，孩子在溫暖的氣氛中受到了教育。

可見，問題不在于“我想說什么”，而在于“我的話會對孩子起什么作用”。家長說話時如果能這樣以孩子為主體考慮問題，思路就對了。

請注意，空洞的、脫離實際的說教并不是教育語言。在前面舉的例子，如果家長面對孩子有關(guān)接吻的問題，大段大段地講“男女之大防”，對孩子學(xué)不會數(shù)學(xué)題而大談‘“知識爆炸’的形勢和刻苦學(xué)習(xí)的極端重要性，就屬于空洞說教。空洞說教是披著教育語言外衣的自然語言，因為說這些話是出于家長的心理需要，而不是孩子的需要。孩子并沒有從中受到教育，只不過忍受了一次語言轟炸。能引起孩子心弦共振的語言，才是教育語言。

說到這里，有些家長會發(fā)牢騷：我這么大人，連說話自由都沒有。是的，家長在孩子而前說話是不自由的，認(rèn)識到這一點，是家長的大進步，孩子的大福氣，應(yīng)該祝賀。當(dāng)然，如果您素質(zhì)很高，無須特別留意，開口就是典范的教育語言，達(dá)到了自然語言與教育語一言合一的境界，我們的提醒就是多余的了。但是我們常人，對孩子說話，還是小心一點為好，還是讓話在腦子里轉(zhuǎn)兩個彎再出來為好。

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