從某種意義上說，厭學是孩子在學習、認知、實踐過程中的一種正常現象。在情緒波動、知識積累、能力運用、價值取向等各個因素中，任何一項因素的變化，都可能導致孩子厭學。

在這方面，父母主要關注以下兩點:

一、讓孩子，抬自信。

讓孩子重拾自信的方法，主要適用于低年級學生。之所以這樣說，是因為低年級孩子的可塑性大，容易通過恢復其自信心，使之回歸正途。

仔細觀察，我們會發現，許多孩子雖然嚴重厭學，可他們每天仍然很準時地到校“上課”，仍然愿意滯留在學校里，而不是逃學。

對于這樣的孩子，可以說他們仍然是“有救”的。因為在他們的內心深處，埋藏著一段讓他們為之驕傲并常常懷念的某種經歷。例如，他們很可能在唱歌、跳舞、畫畫、樂器、體育、穿著打扮、人際交往等方面有一技之長，只是由于成績不好，這一技之長被看做是學習的“克星”，不但沒有機會發展特長，甚至還會成為父母和老師的嘲笑對象:“你就只會唱幾首破歌，做作業、考試就不行啦!”這些話會讓孩子大傷自尊。可是無論怎么說，就是這種深深依戀，使得他們不愿意逃學。

俗話說:“石在，火種在。”對于這樣的厭學孩子，只要有適當機會讓他們的特長得到發揮，獲得集體的認可，重拾個人自信，并且因勢利導，把他們對這些特長的依賴轉移到學習上來，切實感受到學習所帶來的成就感，厭學現象就會消除。

二、健全人格。

健全人格的方法，主要適用于高年級學生。之所以這樣說，是因為高年級孩子的厭學時間較長，甚至可能長期游離于學校、置身于集體和紀律之外，性格的可塑性很小，孩子的反叛性很強。

對于這樣的厭學孩子來說，父母和老師應該著重于樹立他們的健全人格，培養其良好的心態。

實事求是地說，也正是由于上述特點，這些孩子的培養方向應當是合格公民，其“公民性”要大大高于“人才性”。這就是說，克服厭學的著重點，要放在為他們將來離校后的再發展打下一定的基礎上。

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