讓孩子體驗“苦”的滋味。家長應引導孩子到艱苦的地方過一段貧窮的生活，加深對社會一對人生的了解。這個選擇，最好放在高中學習期間的假期中。因為孩子在高中階段正是人生觀、世界觀、價值觀的形成時期，必須讓他們懂得人生不僅僅是享受。而且是一種拼搏的過程。家長應堅定不移地信奉!再富也要窮孩子”的信條。牢記：“嬌慣了的孩子缺乏自制力和獨立生活的能力，長大后難免吃大虧。”孩子長大了早晚要離開父母去闖天下，與其讓他們那時面對挫折惶恐無助，還不如讓他們從小摔摔打打，培養立身的能力和本事。

財富不能留給孩子論。

坐擁萬貫家財不一定就是好事，讓孩子們輕易得到財富有可能將他們推向墮落的深淵。如果孩子想成為富翁，必須靠自己努力去創造。否則使子女成為只會守財、享樂而不具有創造財富能力的人，甚至成為有害于社會的人。富豪們紛紛取消子女的巨額財產繼承權，就是這個道理。明確地告訴孩子。真正的幸福來自于自己的成功。

富裕不能奢侈論。

在富裕的國度里，在富裕的家庭里，人們行事穩健，生活儉樸，不愛張揚。一位金融家說得好:“金錢要放在錢柜里，不要放在嘴巴上。”瑞典人十分清楚生存質量的標準不是財富的多少，而是你是否在清新的環境中生活。瑞典人說: “我們沒有資源，有的只是兩只手，”既然是靠兩只手創造時富，理所當然地要好好珍惜，于是形成了一種注重實用、不講奢華的消費意識。所以，富而不奢是人生所遵循的更是走向幸福的必備。

要有規則意識論。

社會是一個整體，人與人之間遵守規則會使生活變得愉快、和諧、安定。一小學五年級孩子小陳和父母簽訂‘協議’做家務活賺假期零花錢。小陳父母的做法贏得了老師和其他家長的認可。智擇優教育專家建議家長可利用寒假有意識地培養孩子的理財意識。在美國，理財教育被稱為“從3歲開始實現的幸福人生計劃”。家長們并不是一味將孩子關在童話世界里，而是教他們認識鈔票的面值，面授“取之有道，用之有度”的觀念。

家長有責任讓孩子們了解財富的來之不易，引導他們用好每一分錢。對于低齡兒童，家長可以通過，“模擬貨幣”形式，引導孩子們管理自己的物品，進行合理消費，對于年紀稍長的孩子，家長可為他們建立“小銀行”正確引導孩子們存錢，花錢。如每次消費前先列個清單征得父母同意，逢年過節給長輩們買些小禮物等或通過一些活動教會孩子們相關的金融知識和技能等活動培養孩子們的理財意識。

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