興趣的發展往往取決于才能。孩子能較快掌握的那種學習材料，往往會引起他極大的興趣，孩子解決學習中的難題的過程以及取得的成果往往能給他帶來快樂。

小明是一位初中二年級的學生。

小學低年級時，他的學習成績一直不錯。但是五年級以后，他的學習成績就開始下降了，好不容易熬到升初中。

由于成績差，小明沒有考上重點初中。望子成龍的父母托人出高價將他送入市里一所重點初中。

可是，小明卻不理會父母的一番苦心，學習勁頭提不起來，書讀得很吃力。

爸爸發現，小明學習不好并不是因為腦子笨，而是對學習不感興趣。

小明經常是懶洋洋的，不像一位朝氣蓬勃的少年。帷一能令他興奮的是玩網絡游戲。

無論爸爸多么苦口婆心、威遇利誘，小明都激不起學習的興趣。

為此，小明的爸爸傷透了腦筋。

所謂興趣，是力求認識、探究某種事物的心理傾向。這種心理傾向是由獲得某方面的知識在情結體驗上得到滿足而產生的。

但是，在才能和愛好之間并不存在著必然的、直接的依存性。有的孩子也許正是對收效最少的知識領域發生興趣。這樣的孩子往往具備探究的興趣。

學習興趣對孩子的個性形成起著重要作用。

學習興趣的性質影響著孩子在學校學習的態度，影響著孩子對今后學習方向和職業上的選擇。

孩子的學習興趣越廣泛，他對學校課程的學習就會越好，他的眼界就越開闊，對某些學科就越能理解得全面和透徹。

孩子的各種課外、校外的興趣活動也會促進孩子課內的活動。比如:喜歡閱讀文學作品，就可能對語文課感興趣;喜歡植物，就可能對生物課感興趣;喜歡機器就可能對物理課感興趣等等。

孩子能否形成積極的、穩定的興趣是與父母的教育分不開的。

在孩子很小的時候，父母就應該為孩子創造能夠培養興趣的良好環境和條件，并給予正確的引導。

為了激起孩子對閱讀的興趣，就必須首先給孩子朗讀作品并且給孩子介紹適合他們的讀物。

為了激發孩子對物理的興趣，就要向孩子介紹各種有趣的現象，比如摩擦生電，鞋底為什么不是光的?蘋果為什么往地下落?引發孩子思考的興趣。

小明的父母在這方面做得不夠好。

首先，他忽視對孩子各方面的觀察和關注，忽視了孩子個性發展方面的缺陷。

從例子中我們知道，小明在小學低年級時學習成績很好。正因為如此，父母被學習成績蒙蔽了，沒有及時培養孩子的學科興趣和課外興趣。

小明在低年級的好成績可以認為是來自外在的刺激(家長的精神鼓勵和物質獎勵)和外在的動機。但小學中高年級以后，隨著孩子自我意識的增強和自我評價能力的提高，這種外在刺激和外在學習動機漸漸失去它本身的魅力。這時如果沒有及時培養起孩子對學習本身的興趣，孩子就會喪失學習的動力。

興趣是孩子執著于學習的內在動機。興趣的培養不是一個自發的過程，家長和孩子都需努力。

因此，父母們要記住，孩子的興趣越廣泛，他的精神世界就越豐富，而家長應成為孩子積極的學習興趣的引路人。

小明爸爸應從以下幾方面給孩子引導和幫助:

1、幫助孩子發展和形成能豐富其個性的有益愛好，如音樂、體育、閱讀、繪畫、探究、發現等。

2、培養孩子廣泛的學習興趣，避免興趣的局限性。孩子興趣的單一會使他的知識貧乏并削弱其總體發展，但這并不排除孩子應該有主導的中心興趣。

3、強化那些偶然產生的有益興趣，并引導它得到健康發展。

4、減弱、消除那些有礙孩子完成現階段學校功課的興趣和愛好。如網絡游戲不僅浪費大量的時間，而且對孩子的身心發展不利，應該制止這種興趣的愛展。

此外，家長還要告誡孩子恰當處理興趣與學習之間的關系，勿因興趣荒廢功課。

教子心經

興趣是孩子求知的引路人，父母是培養孩子求知興趣的引路人。

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