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智擇優(yōu)擇校平臺(tái)
智擇優(yōu)課堂 親子溝通之如何與叛逆孩子溝通

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孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣,漠不關(guān)心怎么辦?

彭晶來(lái)源:原創(chuàng)

陳宇華,1972年生,原籍中國(guó),1978一1984年就讀于長(zhǎng)沙市48所子弟小學(xué)。1984一1990年隨父母由湖南到福建廈門(mén)就讀廈門(mén)一中。1990年以廈門(mén)文科一名的成績(jī)保送到中國(guó)人民大學(xué),1990一1992年就讀于中國(guó)人民大學(xué)經(jīng)濟(jì)系,1992年以當(dāng)年大陸唯一的本科生被錄取到美國(guó)斯坦福大學(xué)。1992一1995年就讀于美國(guó)斯坦福大學(xué)。1995一1997年就職于美國(guó)科爾尼咨詢(xún)公司香港分公司。1997一1999年就讀于美國(guó)哈佛大學(xué)商學(xué)院。1998年就職于美國(guó)高盛投資銀行香港亞太區(qū)總部。1999年就職于默多克新聞集團(tuán)北京分公司。2000年1月創(chuàng)辦華有德康信息技術(shù)有限公司。

和其他的孩子一樣,陳宇華小時(shí)候也并不是特別愛(ài)好學(xué)習(xí),陳宇華的父母后來(lái)回憶說(shuō)。大家都夸宇華聰明,父母倒覺(jué)得,小時(shí)候她和其他孩子的差別并不是很大,無(wú)論從智力上,還是對(duì)學(xué)習(xí)的興趣上。

像大多數(shù)家長(zhǎng)一樣,在她一兩歲的時(shí)候,父母就給她買(mǎi)了很多的書(shū),像神農(nóng)《唐詩(shī)300首》,《幼兒數(shù)學(xué)》等等,一有空閑的時(shí)候,就給她灌輸,但是她并沒(méi)有表現(xiàn)出多么大的興趣。往往是父母一邊講,她一邊玩,東張西望,心不在焉的,根本不感興趣:“宇華,給爸爸背背昨天教你的那首詩(shī),好嗎?”“……”宇華擺弄著玩具。“鵝,鵝,鵝......”爸爸提醒道。“……”宇華還是不理,把玩具舉起來(lái),突然說(shuō):“爸爸,我要好多好多的玩具!”

學(xué)習(xí)能力

父母也沒(méi)辦法。看看人家小孩,說(shuō):“來(lái),給叔叔阿姨背首詩(shī)!”小家伙就搖頭晃腦的:‘日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川……”父母看著,非常羨慕。宇華連“鵝鵝鵝”都不會(huì)背。父母也不知道該怎么辦,甚至有時(shí)候想,這孩子是不是有點(diǎn)笨呀?

那時(shí)候,父母鄰居家有個(gè)小孩,就是愛(ài)玩,學(xué)習(xí)成績(jī)很差。雖然管得特別嚴(yán),但成績(jī)一直就是上不去。她的父母氣極了,就逼她學(xué)習(xí),結(jié)果逼也不行,照樣的玩,就打她,誰(shuí)知道打也不行,那小孩還挺倔,一邊嚎叫,一邊一個(gè)勁地喊:“我就不愛(ài)學(xué)!我就不愛(ài)學(xué)!打死我我也不學(xué)!”聽(tīng)了這小孩的話(huà),不光她爸媽生氣;宇華的父母也生氣:現(xiàn)在這些小孩,到底想干什么?學(xué)習(xí)條件這么好,還不愛(ài)學(xué),他們愛(ài)什么!

宇華倒是挺喜歡小汽車(chē)的,整天拿著個(gè)小汽車(chē)擺弄,可這有什么用?“爸爸,汽車(chē)為什么4個(gè)輪子?”一天,宇華舉著小汽車(chē)問(wèn)。“4個(gè)輪子才穩(wěn)當(dāng)么。”爸爸一邊看報(bào)紙,一邊隨口說(shuō)道。“那三輪車(chē)為什么是3個(gè)輪子?”“......有3個(gè)輪子,也就穩(wěn)當(dāng)了......”爸爸有些不耐煩,因?yàn)樗诳匆粭l重要新聞。“那自行車(chē)怎么只有兩個(gè)輪子?”爸爸放下了報(bào)紙,有些吃驚又有些尷尬地看著宇華,宇華正睜大眼睛看著他。父女對(duì)視了一分鐘,爸爸才緩過(guò)神來(lái)。

從宇華烏黑但充滿(mǎn)了疑問(wèn)的大眼睛里,爸爸像是看到了什么!“這不就是幾何的幾個(gè)基本原理么?”爸爸的腦子里像有個(gè)小火花跳躍了一下,當(dāng)然,這只是實(shí)際生活中的幾個(gè)小小的疑問(wèn)而已,但正因?yàn)槭菍?shí)際的,不是比教學(xué)上的理論更鮮明、更活潑嗎!爸爸知道該怎么做了,像是大夢(mèng)初醒一般!“好孩子,”爸爸一把把宇華扯到懷里,“來(lái),爸爸給你講!”爸爸就用最淺顯的話(huà),認(rèn)認(rèn)真真地給宇華講著。令爸爸感到特別高興的是:這次宇華竟然一動(dòng)不動(dòng),昂著腦袋,老老實(shí)實(shí)地聽(tīng)著爸爸的話(huà),既不亂講話(huà),也不做小動(dòng)作了。調(diào)皮、不愛(ài)學(xué)習(xí)、不會(huì)背“鵝鵝鵝”的宇華,現(xiàn)在多么像一個(gè)好學(xué)生啊!

這件事情給父母很大的啟發(fā),那就是:興趣是最好的老師。以前聽(tīng)這句話(huà),父母還不太相信,興趣?她根本不去學(xué)習(xí),哪里來(lái)的興趣?她哪里知道學(xué)習(xí)的興趣?難道,只是吃啊,玩啊這些興趣?現(xiàn)在,父母明白了,興趣不僅僅存在于課本中,課堂上,更多的是存在于現(xiàn)實(shí)生活中。

從此,父母也開(kāi)始發(fā)現(xiàn),宇華原來(lái)是個(gè)很愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子;她老是在不停的提問(wèn)。“爸爸,為什么天是藍(lán)的?”“媽媽?zhuān)瑸槭裁春K彩撬{(lán)的?”“為什么喝的水,洗臉的水,卻沒(méi)有顏色?”以前,父母會(huì)覺(jué)得煩,總是要么胡亂說(shuō)說(shuō),要么搪塞不理——其實(shí),還有一個(gè)原因,有的東西父母也不知道。這是不是大人的虛榮心在作祟呢?看來(lái)得好好看看《十萬(wàn)個(gè)為什么》了。后來(lái),父母就把一切地方,都當(dāng)作了宇華的大教室。

就這樣,父母認(rèn)真地對(duì)待宇華的各種問(wèn)題,能解決的就解決,不能解決的,一面讓她自己考慮,一面自已補(bǔ)習(xí)各種知識(shí),然后再告訴她。宇華的“求知態(tài)度”得到了認(rèn)真地回答,求知熱情也就更加高漲起來(lái),不斷地提問(wèn),也在不斷地獲得知識(shí)。

如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣呢,智擇優(yōu)家庭教育專(zhuān)家孟老師給父母?jìng)兊慕ㄗh是:

1、讓孩子從學(xué)習(xí)中不斷感受到樂(lè)趣。

對(duì)未知的探索、對(duì)新知識(shí)的渴求,和我們旅游爬山一樣,登得越高就看得越多越遠(yuǎn),從而充滿(mǎn)著獲得知識(shí)的愉快。當(dāng)孩子嘗到這種樂(lè)趣后,即使管得嚴(yán)些,孩子也容易接受了,因?yàn)楹⒆訌闹懈械搅丝鞓?lè)。

2、讓孩子從努力中不斷體驗(yàn)到成功。

學(xué)習(xí)是一個(gè)苦差事,如果只是一味地苦讀,嘗不到一點(diǎn)收獲成功的回報(bào),時(shí)間長(zhǎng)了勢(shì)必會(huì)厭倦。所以,對(duì)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步和成功,我們都應(yīng)看到并給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)或鼓勵(lì),哪怕是一句“今天很不錯(cuò)”的話(huà)。讓孩子體驗(yàn)到成功的快樂(lè),從而自己激勵(lì)自已再下苦功夫去爭(zhēng)取更大的成功。

3、要幫助孩子在奮斗中不斷瞄準(zhǔn)新的目標(biāo)。

帶孩子登山,我們總會(huì)經(jīng)常指著前面某一處說(shuō),加把勁爬到那里歇一會(huì)。每次作業(yè),每次考試,每次寒署假,父母都應(yīng)幫助孩子定出應(yīng)完成并且努力后能完成的目標(biāo)來(lái)。知:今天作業(yè)爭(zhēng)取八點(diǎn)前做完,這次考試力爭(zhēng)平均分?jǐn)?shù)達(dá)到80分,比上次高2分等。讓孩子學(xué)習(xí)有目標(biāo),有奔頭,這樣不僅讓孩子從目標(biāo)完成上感到的心理壓力而轉(zhuǎn)為動(dòng)力,更能讓孩子從努力超前或超質(zhì)量完成目標(biāo)中經(jīng)常體驗(yàn)到成功,為以后攀登更高的人生目標(biāo)打好基礎(chǔ)。不過(guò)在目標(biāo)設(shè)置中,一要防止要求過(guò)高,孩子努力了也完不成,他又何必去努力呢;二是不能隨意在孩子已完成目標(biāo)后再加碼,讓孩子感到我努力了反而會(huì)有更多的作業(yè)在等著我,與其這樣,不知慢慢做。

4、鼓勵(lì)孩子參加課外活動(dòng)小組。

課外活動(dòng)的實(shí)踐,可以使孩子切身感受到知識(shí)的不足,需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。如孩子對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有興越,鼓勵(lì)孩子參加數(shù)學(xué)興趣小組,多做數(shù)學(xué)趣味題,就會(huì)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

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