要讓孩子，特別是小學生，在明確的學習目的，理智的追求，清醒的價值判斷的基礎上去熱愛學習，是很難做到的。這只是我們成年人的一廂情愿，是脫離孩子實際的“教育主觀主義”。孩子們對學習的愛多半是目光比較短淺的和情緒化的，這很正常。當然這種愛需要提高，但提高的前提是看清它的起點，確認它的基礎，因勢才能利導。正如毛澤東同志所說：譬如一捅水，不從地上提高，難道從空中提高嗎?如果不從孩子的實際出發，而把我們成年人的想法強加給孩子，那當然會遭到孩子們的反抗，其結果是你越讓他愛學習，他越恨學習，和包辦婚姻的邏輯是一樣的。

那么，對于孩子來說，具備什么樣的條件，他們才會愛學習呢?

1.學習有看得見的好處。

2.學習有意思。

3.學習有奔頭。

按這三條來衡量，您就會發現，現在大部分孩子厭學是有情可原的，因為對他們來說，學習既沒有好處，也沒有意思，更沒有奔頭。

學習有什么好處?可以得到好吃好喝好穿戴嗎?可以得到零花錢嗚?不能，這些只要伸于就可以了，現在的父母、爺爺奶奶、姥爺姥姥在競賽，比誰更疼愛孩子，而最明顯、最容易量化、最便于比較的疼愛方式就是把愛物質化。而且你越不愛學習，成績越下降，說不定你得到的“物質刺激”反而越豐富，這叫做“愛哭的孩子吃糖多”。至于考高分可以得到的巨額獎賞(例如買電腦，旅游等)，不要也罷，因為花那么大的力氣太累了，還不一定能達到目標。物質刺激對大部分孩子已經失靈。

學習好可以受到精神鼓勵嗎?這倒是滿吸引人的。得小紅花，得獎狀，評三好生，看老師的笑臉，受家長的稱贊，挺著胸脯邁大步，一路鮮花，直奔重點學校，可惜這永遠是少數學生的專利，多數學生不過是去那個鼓掌的角色。老給別人鼓掌滋味好受嗎?所以，在應試教育的體制下，真正的精神鼓勵，對大部分孩子是難以得到的高級奢侈品。

有人會說，不能上領獎臺怕什么分重在參與嘛!過程比結果重要。不錯。但是你要注意，只有當參與過程能給人帶來快樂時，人們才會喜歡參與，而不管輸贏，比如游戲就是這樣。可惜現在的學習過程對大部分學生來說，沒有多少快樂可言。做不完的作業，挨不完的批評，枯燥無味的重復勞動，完全被動的學習方法，有多少吸引人之處?對多數學生來說，他們從學習中得到的樂趣遠遠少于厭煩和苦惱，他們為什么要喜歡學習呢?

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