經常給孩子做“智力休操”是培養創造性思維的一個有效辦法。孩子做廣播體操是為了消除身體疲勞,增進身體健康:做智力體操同樣是為了消除孩子分析解決問題的心理障礙,增強學習過程中的理解思維能力。
培養孩子創造性那個思維的“6”個方法
1.用多向思維克服單向思維。
例如回答“樹上有10只鳥,打死了一只,還可能有幾只”有這么一個傳統的、最簡單的智力題,如果是單向思維,只有兩個答案:“0”和“9”;若是多向思維,就可以看得出從“0”到的無數個答案。因為槍聲從無聲到有聲的級差是無限的,鳥兒從聽見到聽不見、聽到后能飛和不能飛的可能性是多樣的,死了一只鳥后,其它鳥是逃命,是圍觀,是趕來悼念,是來抗議,是發動報復……,這些可能性又是無限的。經常進行這種智力體操就能使人們的思維逐步由低向髙發展。
2.用客觀思維防止“先入為主”
“先入為主”是孩子思維中常犯的一個錯誤。有時父母在考孩子的問題時,往往問題還沒有說完,孩子就迫不及待地說:“我知道了,我知道了”。這種搶答案的情況,一方面說明孩子聰明,但另一方面也客易包含孩子一些先入為主的成分。例如有這么一個問題,一位公安局長在茶館里與一位老頭下棋,跑來了一位小孩,小孩著急地對公安局長說:“你爸爸和我爸爸吵起來了。老頭問:“這孩子是你什么人”?公安局長說,“是我兒子”。請問,這兩個吵架的人與公安局長是什么關系?正確的答案應該是公安局長的爸爸和丈夫,或者說是孩子的外公與孩子的爸爸吵起來了,因為公安局長是孩子的媽媽??墒怯腥嗽堰@題對100人進測驗,結果只有兩個人答對了,因為多數人有這種“先入為主”的心理定勢:在茶館與老頭下棋的公安局長一定是個男的。
3.用運動思維代替靜止思維
例如在回答下面這種問題時,就需要用運動思維代替靜止思維?!昂]喯蟼纫焕K梯,10尺露水面,5尺沒水中,若潮水每小時上漲6寸,問幾小時后,只剩7尺”,這是“刻舟求劍”的反命題,但強調的都是“水流船移”和“水漲船高”思維的運動性。
4.排除心理暗示。
“抽屜里有黑白尼龍襪各7只,假如你在黑喑中取襪,至少要拿出幾只才能保證取到一雙顏色相同的襪子?”在對5名大學生考這一問題時,居然有4名大學生說至少要拿8只才能保證取到一雙顏色相同的襪子,當指出正確的答案應該是3只時。他們才意識到把取“顏色相同”理解為取“顏色不 同”了,取不同的,當然至少要8只。為什么會出現這種錯 誤的理解呢?這就是心理上的暗示作用,因為題目上有“黑白”“各七只”的暗示,這樣,不少的人一看到題目就產 生了一定是取黑白不同顏色這種心理定勢了,經常進行這種智力體操可以養成注意排除心理定勢的思維習慣。
5.尋找思維捷徑,擺脫思維習慣,
“一只桶里的水每分鐘增加一倍,十分鐘的時候,桶里的水就可盛滿,問桶里的水何時可達到半桶? ”遇到這種問題時,中學生、大學生常常擺脫不了計算的思維習慣,因為他們學會了列方程、列代數式來解復雜問題的方法。其實,這類題只要思維方法正確,小學高年級的學生都可以通過倒過來的簡捷思維方法進行分析:既然每分鐘增加一倍,那 么,水滿前的一分鐘就是半桶水,因為十分鐘水才滿,那么 半桶水的時間應該是第九分鐘。在日常生活和學習中,這類 問題還很多。“雞蛋不能豎起來”,“不拔瓶蓋能不能喝到 瓶里的水”,其區別都在于能否擺脫思維習慣的束縛。
6.過濾思維信息,排除干擾因素。
人們在思維中遇到的問題,很多都是被表面的假象掩蓋著,,如果不善于排除干擾,面對的將是一團亂麻,就象在眼花繚亂的魔術師面前,你簡直不知道他是如何暗渡陳倉的。例如,有這樣一個問題:“有一個人用600元買了一匹馬,又以700元賣了出去,然后,他又用800元買了回來,再以900元賣了出去,問他一共賺了多少錢?”實驗者在6個班考這個問題吋,大家議論紛紛,有說賺100元的,有說賺200 元,也有說賺300元的,還有說1分錢沒賺的;可是當另換一種說法:“有一個人用600元買一匹白馬,以700元賣出,再用800元買一匹黑馬,又以900元賣出去,問他一共賺了多少錢?”這種說法話音剛落,同樣在6個班,幾乎是異口同 聲:賺了200元。為什么同一個題的兩種說法難度會相差那么大呢?就因為一種說法中包含著“又用800元買回來”這種客易造成盈虧兩抵的錯誤干擾信息、經常用這種題型給孩子做智力體操,對養成孩子過濾思維信息排除干擾因素的習慣是很有好處的。
7.“旱路不通走水路”,尋找替換方案。
思維中鉆牛角尖是孩子在學習中常犯的又一個錯誤,克服這一錯誤的方法就是教育孩子在遇到難題時,要善于改變 方法,靈活處置,“旱路不通走水路”,及時尋找替換方。
例如,一位老祖母在纏毛線,毛線被蹣跚學步的小外孫弄亂了,老人惱火地把孩子放進圍欄里,引起了小外孫的嚎啕大哭,放出不行,放進也不行,怎么辦?老人終于領悟 到,她的目的不是為了把小孩關起來,而是為了把小孩和毛線分開,于是她采取了替換的方法,孩子留在外面,自己到圍欄里去纏毛線,問題就順利解決了。
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