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智擇優(yōu)課堂 親子溝通之如何與叛逆孩子溝通

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【視頻】張健:打開孩子被禁錮的思維

彭梓祺來源:原創(chuàng)

很多家長都覺得現(xiàn)在的孩子越來越難教,與孩子之間的距離越來越遠,也不知道如何推動。

教育為什么會讓父母力不從心?是家庭教育出了問題,還是學校和社會教育出了問題?

問題出在哪?

現(xiàn)在的學校教育太過于追求答案的唯一性,太多的孩子被抹煞了創(chuàng)造力。以一道語文試題為例,雪化了變成什么?所有人都知道,雪化了變成水,有個孩子寫了這樣一句“雪化了變成春天”。這個詩意盎然的答案,老師卻判定了錯誤,因為標準答案是:雪化了變成水。語文作文被分成一二三等,這是很可怕的。這不就回到古代的八股文了嗎?這樣的導向首先就有問題。

社會教育對人才的需求也有問題,社會需要大量按部就班、聽話照做的“精英人才”,而對于真正的精英人才的需求是有限的,這樣的社會需求導致了學校培養(yǎng)不得不與社會教育對接。孩子從幼兒園開始“聽話”,被剝奪了自由的天性。上小學后體現(xiàn)的更為明顯,幾點上課下課,幾點寫作業(yè)休息,統(tǒng)統(tǒng)按部就班。固定的模式化培養(yǎng)以犧牲孩子的創(chuàng)造力和思維為前提,對孩子造成的打擊無疑是巨大的。

張健老師認為,最大的問題還是出在家庭教育。在一定程度上,父母追求的是孩子“聽話”,為什么非要讓孩子聽話?家長的話就一定是對的嗎?“聽話教育”是一個非常可怕的問題,不僅剝奪了孩子的創(chuàng)造力的思維能力,更讓孩子失去了自主的意識。

一個杯子的實驗

張健老師曾經(jīng)做過一個實驗,他拿出一個杯子,問孩子們:“杯子能做什么用?”很多的孩子都回答“喝水”。他接著問:“還能干什么用?”還是喝水!杯子變成了單一的使用功能,一個膽子稍大的同學說,還能盛一些佐料、當花瓶。孩子們不敢去想象,因為可能被打擊,不如不想。在張健老師承諾,對于孩子們的答案他不做任何批判之后,課堂上的思維立馬被打開了:“燈罩!”“蠟燈!”一個孩子的答案更是讓人大吃一驚:“這個杯子如果被放在車里,它還能做應急尿壺!”

線圈的故事

孩子的思維能力為什么會喪失?張健老師在講課的過程中提到了一位教育界的老前輩,并講述了這位老教授曾經(jīng)做過的一項調查。老教授帶著一個線圈,分別來到幼兒園、小學、中學、大學和成人的辦公場所進行調查。在幼兒園的孩子面前,他舉起手中的線圈問孩子們這是什么,很多孩子回答“圓圈”,“太陽!”只要有一個孩子發(fā)揮想象,其他孩子的思維模式也會被打開:“月亮”,“盤子”,“碗”,“鍋”,“燒餅”,“饅頭”……幼兒園的孩子想象力豐富,給了他幾十種不同的答案。老教授很滿意,他又來到一所小學,小學的孩子們也給了老教授十幾種不同的答案,有一個孩子說:“這像老師生氣時的眼睛!”老教授沒有點頭也沒搖頭,想從中學生口中得到不同的答案,令人吃驚的是,中學生們異口同聲:“這就是一個線圈!”答案在這里變成了唯一。老教授搖搖頭離開了中學,來到一所大學,這些所謂的“天之驕子”們卻只是笑著不說話,心里估計還在想著:“只有傻瓜才不知道這是個圈!”老教授很無奈,他最后來到了一所政府部門,想要聽聽公務員們怎么說,結果這些公務員圍著桌上的線圈討論了半個小時,最后搖搖頭:“沒有經(jīng)過領導集體研究決定,我們不能給你答案。”

成功=快速行動+足夠的知識

每一個孩子打開思維的過程,一定要經(jīng)歷一次頭腦的風暴。有時候我們無法抗拒這個社會對孩子思維的扭曲,但讓孩子敢于去想象才是真正成功的教育。張健老師在講課過程中提到一個公式:L*C=S,學習+改變=成功。把百分之百的精力投入到學習知識中去,卻沒有做出絲毫改變,最后是不會成功的。同理,百分之百的改變,卻只會光喊口號不去學習,最后的結果還是會失敗。

第一,要想得到,一定要快速行動。

怎么改變?改變的第一要素是行動,光喊口號是沒用的。在這個世界上,一定是會有奇跡發(fā)生的,但奇跡往往只會發(fā)生在那些相信奇跡的人身上。天上掉餡餅,這無疑是個奇跡,但餡餅不會掉在僅僅相信奇跡的人身上,守株待兔。天上掉餡餅的事情是會發(fā)生的,而餡餅會掉在哪?不是你站在那等,而是它掉在哪,你站在哪,餡餅才會砸在你的身上。張健老師在講課的過程中也帶來了一本書,問了三聲“誰要?”所有人都坐在原位舉手說“我要”,卻沒有一個人行動。最后,張健老師無奈地搖搖頭,收回了這本有關家庭教育的寶貴書籍。

第二,掌握足夠的知識。

第一次的機會失去后,所有人都明白了一個道理,想要就得快速行動。張健老師在曾經(jīng)的一次講課中帶來了精美的玩具,第一只玩具也像那本書一樣被收回了,所有孩子的眼睛都盯在第二只玩具上,做好沖刺的準備,當每個孩子都在摩拳擦掌、勢在必得的時候,張健老師卻提出了一個問題,30秒中回答得最快的孩子就能獲得這個玩具。遺憾的是,30秒過去了,沒有人能夠給出正確答案,他們也就此失去了第二只玩具。當這個世界上每一個人都在快速行動的時候,誰才會拿到那唯一的一只玩具?學習也是如此,每一個孩子從進入學校就開始學習,為的是若干年后能夠在高考中脫穎而出,考上理想的大學,但在這些快速行動的人當中,依然不斷有人敗下陣來。一定要能夠掌握足夠的知識駕馭自己的人,才可以達到最后的成功。張健老師收回第二只玩具的時候,有孩子出聲反對。但在這個世界上,很多事不能以人的意志為轉移,如果沒有努力和付出,失敗無法避免。只有不斷努力,學習新的知識,成功才會不約而至。

第三,抓住機會。

當所有人的目光都放在了最后一只玩具身上的時候,張健老師直接拿走了第三只玩具。機會不是每次都有的,第一次的機會失去了,還有第二次,但是絕沒有第三次,要珍惜當下的機會,抓住機會不讓它溜走,而不是一直在等待下一次機會。

怎么辦?相信大家心里已經(jīng)有答案了。


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第一集:打開孩子被禁錮的思維

第二集:想要改善親子關系,家長首先要學會傾聽

第三集:怎么向孩子表達“我”的信息?

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