活潑好動、有強烈的好奇心是所有孩子的共性。

他們對事物有濃厚的興趣，什么都想看一看、摸一摸。

但是，他們的能力和體力卻十分有限，動作的靈敏性和協調性較差，又缺乏生活經驗。

因此，不能清楚地預見自己行為的后果，對突發事件不能準確地做出判斷。

當處于危險中時，也缺乏保護自己的能力。因而，作為家長，不僅要保護孩子的生命安全。

避免讓孩子接觸不安全的環境，而且更應該對孩子進行初步的、基本的安全指導和教育。

來逐步提高孩子預見危險、排除危險、保護自己的能力。

一、創設良好的生活環境 提高孩子的自我保護意識

在日常生活中，家長應有意識地向孩子講解一些安全常識。

許多家長只知道給孩子定下種種清規戒律，不許這樣，不許那樣。

卻懶于對這些限制做進一步的解釋說明，孩子沒有理解家長不允許自己這樣做的理由，認識不到這樣做的危險性。

一旦成人不在身邊時，在好奇心或逆反心理的驅使下，他們常常會做出一些危險的嘗試，從而引起一些傷亡的事故。

有人曾提出“自然后果教育”，即讓孩子親身嘗試一下“苦頭”，他自然就會引以為戒。

如讓孩子摸一下裝滿開水的杯子，燙一下手，以后他就自然不會隨隨便便的去端熱氣騰騰的水杯了。

這種觀點雖然有一定的道理，但它的后果必須控制在一定的范圍內。

如果后果的危險性太大，就會對孩子身心造成嚴重的傷害。

因此，我認為與其事后教育，不如防患于未然。

家長向孩子提出一些安全規則時，應耐心地講清原因。

如不要爬窗戶，否則會摔到外面去;不要玩尖利的東西，否則會把自己戳傷。

二、培養良好的生活習慣 促進孩子自我保護能力的發展

良好的生活習慣與自我保護教育是緊密結合、相輔相成的。

如鞋帶系得牢固可以避免跌倒摔傷，熱湯熱水吹一吹再喝可以避免燙傷。

吃魚要把刺挑干凈能避免喉嚨被卡，吃飯時不嬉戲大笑可以避免氣管進異物……

家長平時應盡量讓孩子“自己的事情自己做”，不要什么都包辦代替。

另外家長還應有意識地培養孩子獨立解決問題的能力。

因此，家長平時應注意有意識地放手讓孩子獨立地面對困難。

這樣，孩子在自己的勞動實踐中建立起了良好的生活習慣，從而起到了自我保護的作用。

三、通過生活和游戲活動 學習自我保護的方法和技能

在現實生活中，是與非、美與丑、善與惡是并存的。

因此，家長應注意培養孩子的自我防范的意識，為孩子提供一些相關圖書、圖片。

還可以通過談話、看電視、講故事等形式，深入淺出地向孩子說明社會的復雜性。

教育孩子不要輕信陌生人的話或隨便跟陌生人走等。

四、培養活潑開朗的性格 促進孩子心理健康和諧的發展

獨生子女在家庭中缺少可以交流的同齡伙伴，很容易產生心理閉鎖、抑郁、好哭、冷淡等不良的性格傾向。

因此，家長應抓住孩子性格還未定型這一有利時機，培養孩子活潑開朗的性格，以提高孩子的心理調適能力。

當代社會是競爭激烈的社會，一個人不可能總是一帆風順，困難和挫折在所難免。

對孩子而言，外界環境的改變(如入園、入學)、

外界的評價態度(如老師的批評、同伴的疏遠等)都可能成為孩子的一種挫折。

具有活潑開朗的性格的孩子就不會悶悶不樂或一蹶不振，而會主動地向父母或老師傾訴。

以求得理解和幫助，并及時調整自己的情緒情感，產生相應的調適行為，從而避免精神上的傷害。

因此，在日常生活中，家長應重視孩子的心理健康問題。

利用家庭和諧的氣氛、家長自身的樂觀情緒等去培養孩子活潑開朗的性格。

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