2018年11月17日——11月23日，根據“安寧市教育局關于組織安寧市中小學校級(后備)干部研修學習的通知”的安排，我校派出了行政辦公室主任單官昱參加了為期一周的全脫產研修學習。

西南大學始建于1906年，是國家教育部直屬的重點綜合大學，是211和985優勢學科創新平臺的建設高校。百余年來，篳路藍縷，玉汝于成，數代西南大學人以其弘毅堅韌、自強不息的奮斗，鑄就了“特立西南、學行天下”的大學精神，不斷豐富著“含弘光大，既往開來”的校訓內涵，成為中華民族復興大業的建設者和各行各業的中堅骨干。杏壇育人，勸課農桑。我校教師能夠到這樣一所擁有深厚的人文底蘊的大學里學習，既感到幸福，更對研學內容充滿了期待。

此次研習由安寧市基教中心副主任羅成松帶隊，共分成四個小組，采取全脫產集中學習和觀摩考察的方式進行。主要圍繞基礎教育改革、學校品牌建設、校園文化建設、校園安全等專題展開。

18日上午，首先進行的是開班典禮。西南大學教育學部黨委書記韓仁友在開班典禮上致歡迎辭。韓書記首先對我們的到來表示熱烈的歡迎，然后介紹了西南大學和教育學部的基本情況，最后對學員提出了學有所成的希望和要求。

開班典禮結束后，我們迎來了第一堂講座--《學校發展與課程建設》，重慶名師名校長張學忠為我們授課。張校長首先拋出“一個學校的發展靠什么”這一問題，讓學員激烈討論，然后幽默風趣、深入淺出地從中國教育的本義、中西方教育比較、國家課程校本化的時代感和課程改革的整合意識舉例講解，突出了學校領導、老師、學生、課程實施四大方面對學校發展起到的至關重要的作用。課堂中他講到“一個好的教育，莫名其妙讓學生高興一天;一個壞的教育，莫名其妙讓學生難過一天”、“俊朗少年訓練營”、“生物與詩生活”、“四大名著與多彩人生”更是讓大家眼前一亮，頓時明白什么是“彎道超車”。

下午，為我們授課的是華南理工大學教授、博導宋廣文。宋教授通過《境由心生 道從悟來--核心素養視域下的教師專業發展》這一主題，首先用“知心見行”、“知理悟道”，表明教育是促進潛能實現的條件和過程這一觀點。隨后分析了中國教育存在的問題與現狀，提出課改的基本理念。緊接著闡明核心素養的定義及構成要素。然后，宋教授從“因教誤人者--以教謀生者--教書匠--好教師--大教師”的五個教師層次，，詳細解讀教師角色對學生的影響。最后，針對日新月異的信息時代對老師的挑戰，宋教授希望老師們成為一個個性化與人性化學習、深度學習、非認知學習、跨學科主題學習、連接學習的“新學習者”，從而適應高技術的工作環境，解決不良結構，以團隊方式開展創新工作，持續終身學習，達到教師角色的良好轉化。

19日上午，西南大學教育學部副部長、教授、博導王牧華，圍繞《辦學理念與特色學校品牌塑造》的主題，用“一位好校長，建設一所好學校，打造一個好品牌”和“校長應當是學校傳統的繼承者，品牌特色的設計者，精神家園的守護者，學校文化的經營者”，引申出一個好校長和學校品牌建設的重要性。王教授用身邊的實際案例，詳細講解了品牌建設三部曲(品牌定位、品牌策劃，品牌擴張)、學校品牌建設之根——文化再造、學校品牌建設之本——課程創生，對生態教育的重要性。強調只有打造生態教育，課堂才是有序、有趣、有境、有效、有思的。只有“建和諧共生之園，育生命自覺之人”的生態教育，才能讓學校成為一個生態的場域，一個生機勃勃的學園，一個共生共長的家園，一個逸趣橫生的樂園。培訓課堂妙趣橫生，學員紛紛上臺互動，展示各自學校的辦學理念和品牌塑造要素。

下午，西南大學教育學部副教授、碩導候玉娜為我們分享了《基礎教育質量優化的經驗與展望》。候教授基于PISA國際學生能力測試，用芬蘭基礎教育經驗與我國的基礎教育做了對比，說明了我國課程改革的必要性，以及課改的實質就是要考察學生的核心素養(文化基礎、自主發展、社會參與)這一主題。候教授用“謝家灣小學”的課程整合--小梅花課堂，和北京十一學校的分層分類走班選課的成功課改，講述了“核心素養”與“課程改革”這“兩張皮”并不矛盾，他們的起點是個性需求，落腳點是“喚醒、發現、認識自我”。授課尾聲，候教授還就課改的政策背景和大家進行了分享。

為緩解兩天緊張的學習，20日，學員們被分成小學組和中學組，分別參觀了重慶市朝陽小學、重慶市朝陽中學。親身感受了朝陽中小學濃郁的校園文化和課改取得的豐碩成果，也對自身學校的品牌與文化建設、學校管理有了更多的思考。

21日上午，北碚區教師進修學院副院長、西南大學碩士生導師黃吉元給我們授課的主題是《校長課程領導力與學校文化建設》。課程剛開始，黃院長就讓學員們思考“何為校長的領導力?”一番討論后，旁征博引地舉例，回答了領導力就是：在戰略上，在于讓人做正確的事;在科學上，在于讓人高效地做事;在藝術上，在于讓人愉快地做事。以及說得清、畫得明、做得到的愿景加懂動腦、有熱情、重實效的追隨。隨后，黃院長從課改的雙基(育分)到三維(育能)，再到核心素養(育人)的不同階段，講述了課改已從“教書”走向“育人”這一過程，也具體回答了“培養什么人”的問題。緊接著，黃院長又向大家提問，什么是“愛的教育”?學員們眾說紛紜，而黃院長卻用新加坡的《校長任命書》——“你的手中是許許多多正在成長中的生命，每一個都如此不同，每一個都如此重要，全部對未來充滿著憧憬和夢想。他們都依賴你的指引、塑造及培育，才能成為最好的個人和有用的公民?！睗撘颇匕褠鄣慕逃盎谕?行于愛心”的“摯愛”、“智愛”、“和愛”三方面給出了的本質把握。最后，黃院長從獨特的辦學理念引領課程建設，卓越的教師隊伍推動課程建設等方面，闡述了課程建設鑄就學校文化這一命題。整個課堂，黃教授信手拈來的例子發人深省，學員們對校長領導力和學校文化建設有了一個全新的理解。作為教師，淵博的知識是首要條件，但能關注時代熱點，并把它融入到自己的課堂才是難得的。

下午，西南大學教育學部副部長、教授、博導彭澤平，為我們開展了一堂別開生面的《基礎教育改革與發展形勢》的講座。彭教授從何為基礎教育，基礎教育時代趨勢與走向，基礎教育改革的本土應對，以及基礎教育變革中校長的角色等方面，給我們深入淺出地講解特色學校打造中的管理者需要具備的“七種品質，兩種意識，三種修養，四種思維，六種能力”，讓我們深受啟發。

22日上午，西南大學教務處副處長、教授、博導楊挺，圍繞《校園安全與后勤保障》這一主題，針對性對給大家普及了校園安全法律法規及規章，并羅列出了學校常見的安全過錯責任事故種類，以及講解了學校在校園安全中的義務和校園安全事故中的責任歸結。全方位、多角度地為我們打開了校園安全的視覺和如何防范與處置的方法。

下午的《創新教育與課堂教學改革》講座，則由西南大學教育學部副教授、碩導趙鑫為我們授課。趙教授用學校發展的魂就是創新這一要點，定義了創新教育的內涵，并引申出創新教育的四要素就是教學觀念、教學主體、教學方法、教學評價的創新，說明了有效的課堂教學所追求的境界就是讓學生思維‘動’起來，讓問題‘活’起來，讓教師‘靜’下來。結合日常教學，趙教授用鮮活而生動的案例讓枯燥的理論變得通俗易懂，并告訴我們：教學中不僅要讓學生知道山頂風景絕佳，還要讓學生知道到達山頂欣賞美景的途徑。講座真實、真情、真摯，為培訓會劃上了圓滿的句號。

培訓中，教學形式多樣，課堂風趣幽默，所講內容通俗易懂，教授們都毫無保留地把自己在學習和工作中的經驗拿出來與大家分享，就像是一頓豐盛的大餐，精美地呈現在我們面前。學員們轉換角色，擺正位置，以空杯的心態，如饑似渴地全程參與學習，課上認真專注，發言積極，在案例中反思，在交流中探討，結合自身的不足，努力填補平時工作中的漏洞。做到坐得下來，靜得下去，學得進去。

研習雖然只有短短的七天，但大家紛紛表示受益匪淺，收獲滿滿。他山之石，可以攻玉。這些新觀念、新思路、新方法，讓我們大開眼界，明確了今后的工作方向。我們會將先進的教育教學理念與自身的教學實踐有機結合，努力做一位行者，躬身實踐;努力做一位學者，厚積薄發;努力做一位智者，敢于并善于迎接教育實踐的挑戰，科學智慧地解決管理和教學中的問題，獲得學校和自身的共同發展。

學習永遠都不會停止，思想在我們的腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行。路雖遠，行則將至;事雖難，做則必成。

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