高考考生正面臨著前所未有的壓力和期待，自然地，高三黨的心理健康也成了家長們最關心的事。我國心理學家根據國情和社會經濟發展的需要，認為高三學生心理健康的主要特征應包括以下相互聯系的八個方面:

一，智力正常。

能正確認識自然和社會，頭腦清醒，以積極的態度面對現實的問題、困難和矛盾，既不回避也不空想，所謂智力包括觀察力、記憶力、注意力、思維與想象力以及各種操作能力等。

第二，情緒反應適度。

情感表現樂觀而穩定，心胸開闊，對一切滿懷希望，既不為瑣事耿耿于懷，也不沖動莽撞，能保持平常心，以愉悅的情緒感染人。

第三，意志品質健全。

對自己的言行舉止表現出一定的自覺性、獨立性、自控力，既不剛愎自用，也不盲從寡斷;從生活實踐注意培養自己的果斷與毅力，經得起挫折與磨難的考驗。

第四，自我意識正確，有自知之明。

自信，自尊，自重，也不自卑，不傲視他人;對自己的優缺點有正確的評價與要求;在前進的征途不斷開發自己的潛力，以實現自己的理想和人生價值。

第五，個性結構日趨完善。

個性是一個人經常的、本質的和別人相區別的心理特點的總和。它包括心理傾向性如興趣、意志、人生觀等，以及個性心理特征如能力、氣質、性格等等。現今的客觀條件越是優越，人的個性結構的日益完善也就有了保證。目前教育系統正把青少年從以往的應試教育轉向全面的素質教育，這就為人的個性結構的日趨完善創造了更好的條件。

第六，良好的人際交往。

樂于和善于與人交往，能和大多數人建立良好的人際關系，重視友誼，不拒絕別人的關心與幫助，與人相處時積極態度多于消極態度，如對人的熱情、坦誠、尊重、信任、寬容多于冷摸、忌妒、猜疑、計較，在新環境中能很快地適應，與他人打成一片。

第七，行為得體，生活態度積極。

珍惜一切學習與工作的機會，行為上表現出獨立自主，不以他人的好惡作為個人行為的依據，既不盲從，也不受誘惑，能做到有所為有所不為。

第八，反應適度。

對外界事物的反應和活動效率是積極、主動而富有成效的。不沖動，不浮躁，也不敷衍塞責。

以上是心理健康表現的眾多方面，它們之間也是相互影響，相互促進的。但青少年出于各自的年齡、生理、健康和生活條件、教育程度各方面存在的差異，定要用發展的眼光去分析，而不可能要求每人都一樣的成熟。

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