高考作為選拔人才的一種重要手段，它對考生不僅是智能測試，也是心理測量，考生能否在高考中發揮出最佳水平，除具有扎實的知識基礎、良好的智能水平外，同時還必須具備良好的心理素質。考生應試的心理因素、心理狀態和臨場心理調節與適應，是一個直接影響高考水平發揮的關鍵問題。考生的考試效果主要是由他們的智力因素決定的，考生對知識技能的掌握程度其能力、智力的發展水平無疑與他們的考試成績之間有著最直接的關系。但是，學得好并不一定考得就好，一些學習上的佼佼者在高考時卻名落孫山，造成這種現象的原因固然較多，但考生本人臨場心理狀態對考試效果產生了消極影響，確是肯定無疑的。

影響考生臨場心理水平的因素主要有下列方面:

一，考試動機。

動機是個體行為的動力。心理學研究表明，個體智力活動的效率與動機強度之間存在一定的函數關系，呈倒置的“U”型曲線，一般地說，隨著動機強度的增加，人的積極性、行動性以及克服困難的意志隨之增強，并最終促進活動效率的提高。但其中還有一個限度，超過了一定限度，過于強烈的動機反而會導致活動效率的降低。人們通過調查發現，每當考生的求勝動機過分強烈時，會妨礙對知識的提取和調動，使平時很熟悉、很簡單的知識也難以追憶，勢必引起他們心理的緊張與恐懼。這種現象在一切重大的考試中表現最為明顯，求勝動機過強可算是高考考生普遍存在的心理危機。

二，自我意識。

這是個體對自己的認識。這種認識常以信心的形式表現出來。心理學研究表明，自我感覺良好的人一般都可能有較好的行為效果。就高考來說，那些自信心強的考生更容易取得較為滿意的成績。對于考生說來，如果能正確地估計自己就可保持清醒的頭腦。而過高地估計自己則可能導致盲目樂觀估計過低則會導致悲觀情緒。

三，情緒狀態。

情緒是人對于客觀事物是否符合自己的主觀需要而產生的態度體驗，不同性質、不同強度的情緒，往往使人具有不同的活動表現，從而影響實踐活動的效率。高考作為一科復雜的智力活動，需要好情緒，否則容易導致考試失敗。但考試確是產生消極情緒的土壤，這是因為考試與日常學習相比，那是一種非常狀態，不管考生準備多充分，只要求勝動機存在，心理緊張就難避免，嚴重的消極情緒可使考生出現憂慮、焦躁、恐懼的反映，造成考試失敗。

四，自控能力。

這是一個人意志品質的表現之一，反映意志的中和調節功能，對行為目標的實現起著一種監護和保證作用。高考是有高度目的性的活動過程，最易引起考生激動，能否消除干擾，是影響考試效果的重要因素。因此，是否有較高的自控能力，對高考成敗有舉足輕重的作用。為考出好成績，考生不但要善于作出符合考試目的的努力，而且要善于排除那些不符合考試目的的干擾。只有這樣做，才能使自己所作的每一項努力得到回報。

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