高三語文一輪復習主要是把知識點梳理一遍，加深記憶，發(fā)現(xiàn)薄弱知識點，那么高三語文一輪復習中的知識點都有哪些呢?

重點考點：

1、教材復習。教材中的基礎知識部分(字詞、文學常識、默寫)和文言文復習;

2、專項復習。字音、字形、近義詞辨析、成語辨析、病句、標點、修辭、選用仿用變換句式、壓縮語段和擴展語句、語言簡明連貫得體、現(xiàn)代文閱讀(實用類文本和文學類文本)、作文訓練(審題、立意、選材、構思、文體)。

易錯點：

(1)字音字形部分每天課前小卷小考;

(2)現(xiàn)代文閱讀復習對學生長期以來不明確的語文概念進行系統(tǒng)的概念內(nèi)涵與外延的區(qū)分，如對表達特色、表達技巧、表現(xiàn)手法、表達方式進行區(qū)分，并且將出現(xiàn)頻率較高的考點進行總結，如常見的修辭手法作用表述;

(3)在明確概念隸屬的基礎上規(guī)范答題的要點層次和術語的使用，如句義理解題的答題三個思考角度。

收效：

(1)小卷測試既督促了學生識記，又可化整為零，提高零散掌握知識點的長效性。

(2)提高學生答題的規(guī)范意識，培養(yǎng)答題模式化意識。

(3)對考點考查方向有了更清醒的認識，并建立起一定的知識結構框架。

(4)寫作過程中有意識地從立意、文體、選材的角度提高學生的寫作水平。

存在問題：

(1)自覺鞏固復習的意識薄弱，除客觀時間有限的因素，計劃性、持續(xù)性的自主復習不到位，導致一段時間后復習過的內(nèi)容又忘了。

(2)雖然我們對考生規(guī)范答題做了系統(tǒng)的知識梳理和強調(diào)，但學生學以致用的能力不強，自覺意識不強，僅僅“筆記”，而非“腦記”。還有相當一部分學生并未掙脫原有解題惡習的束縛，未能將科學的解題步驟落到實處，查漏補缺的實效并不樂觀。

(3)理科生對語文投入從認識到行動上都很不夠。

(4)新課改條件下對開放題的考查設置較多，而且對學生靈活作答、高度提煉概括能力提出了更高的要求，而部分學生往往畏難情緒嚴重，惰性太大。

解決辦法：

(1)加強學生對語文學科的重視，拓寬語文的夾縫空間。

(2)在平時的訓練中高標準、嚴要求，“唯規(guī)范是從”，不規(guī)范不給分，不按步驟的返工。

(3)在現(xiàn)有條件下，老師可以結合班級實際情況為學生有步驟有計劃地進行滾動復習已經(jīng)復習過的知識點，并提出寶貴建議。

(4)在習題訓練過程中，尤其是老師講評過程中，學生一定要對照答案找差距，透視答案分析要點。

智擇優(yōu)建議：

(1)針對一輪復習中學生薄弱的知識點精選習題，強化鞏固;

(2)雖然二輪復習的習題量將加大，但是這必須建立在有選擇性的基礎上，起到舉一反三的啟示性作用;

(3)在二輪復習過程中，老師應指導學生制訂對一輪復習過的知識點滾動復習的計劃，并適當抽測，督促檢查;

(4)針對個別學生個性化知識掌握上的問題，做到面批面改式的跟蹤指導;

(5)及時針對習題訓練過程中反映出來的知識漏洞，提醒并指導學生進行相關知識點的查漏補缺。

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