七聽八聽，七說八說，七讀八讀，七寫八寫，而且無論是在豎耳傾聽，張嘴說話，還是翻書閱讀，提筆寫作的時候，都能認認真真地用心思，力求聽(讀)得清楚而不遺漏、不誤解對方的意思，說(寫)得明確而且合適，這就算是達到了中學六年語文學習的目標了。

這里的“七……八……”，既表示要廣泛，要雜，又表示要經常，堅持做下去。它不是不三不四”，也不能“一曝十寒”。而且如果有人點撥，同學們就可能更快“達標”。因此，同學們若要問中學六年語文學習的總任務是什么，那就是：在教師的指導下，充分借助教材，養成聽、說、讀、寫的習慣。在這四個方面中的任何一個方面，同學們如果養成了習慣，那就具備了某一方面的能力，習慣養成越多，能力就越強。

要養成良好的聽說讀寫習慣，首先要“知”，即知道聽說讀寫的有關知識。但是“知”的目的是為了指導“行”，只有真的按照“知”的要求去做了，堅持做下去，“知”才會漸漸化為習慣。一旦到了不僅喜歡聽、說、讀、寫，而且一豎耳，一張嘴，一翻開書，一提起筆，就很自然地按照“知”所要求的那樣去做，一點也不覺為難，到了那時候，同學們才算是完成了中學六年學習語文的任務。

聽人家說話，就好象是在讀一篇用聲音寫成的文章，所以“聽”的知識大多可以從“讀”的知識里獲得，說一番話，猶如作一篇口頭作文，所以“說”的知識大多可以從“寫”的知識里獲得。所以講語文“用功術”，幾乎等于講閱讀和寫作之“用功術”，道理就在這里。但是需要特別說明的是，現在有很多中學生沒有養成用心聽人家說話的習慣——僅僅看他們的課堂筆記，不是殘缺不全，就是只記下了教師的板書，如果沒有板書，筆記上干脆空白就足以證明，同時更不喜歡說話，尤其是不喜歡在課堂上作提問或即席回答問題，越不愛說就越不會說，惡性循環。這些同學要知道，聽說讀寫這四個方面是互相制約、互相促進的關系，聽、說的習慣沒有養成，讀、寫的能力就難以提高。許多同學所以語文學不好，沒有養成聽、說的習慣是一個重要原因?，F在新版的《語文》課本中增添了“聽”“說”知識及其訓練內容，希望不善聽、不喜說的同學能夠克服來自環境、心理或性格方面的不利因素，在教師的指導下，努力完成有關訓練，養成聽、說習慣。

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