掌握時間概念，學習歷史的基本功之一。因為歷史是門時間性很強的學科，我們考察、分析歷史事物，都是基于“過去”這個特定的時間前提條件下進行的。有的同學(尤其是初中同學)時間概念較模糊，因此而影響了歷史學習。

我們常見的時間概念有：紀年、世紀、年、月、日以及時期。在課本中，所出現(xiàn)的主要有三種歷史紀年。

運用最多的是公歷紀年。自公元8世紀基督教士狄安尼西提出以耶穌誕生之年為公元起始年后，這種紀年法就逐漸通用于世界。我國于1912年起使用公歷。公歷紀年以耶穌誕生之年為公元元年(沒有公元零年)，誕生前x年即稱公元前x年，誕生后x年即稱公元(后)x年或直寫xx年。平時有的同學不注意這一點，公元前的“前”往往漏寫，要知道這一“前”一“后”差別可大得很。公元前1894年古巴比倫王國建立，公元1894年甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)，兩時間相差達3788年。可謂謬之毫厘，差之千年。那么怎樣理解公元紀年的記述方法呢?應該這樣理解：一百年為1個世紀，世紀一般從個位的零年到99年，如100年到199年為2世紀，200年到299年為3世紀;在具體年代上的百位數(shù)上加上一，便是該年代所屬的世紀，如1900年-1999年就是19+1=20，即是20世紀，而不屬于19世紀;每一世紀可分三個時期，即早、中、晚期，一般各為33年左右，沒有很嚴格的區(qū)分，如1988年即屬20世紀晚期;每十年又可稱一個年代，以具體年代的十位數(shù)為準，1980-1989年的十位數(shù)是8，所以是屬于20世紀80年代。

其次，是中國創(chuàng)造并長期使用的干支紀年。干支紀年的十天干為:甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸;十二地支是：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。天干與地支相配成“甲子、乙丑、丙寅……”六十年一個輪回。歷史上某些事件有冠以干支紀年的名稱的做法，如朝鮮的壬辰衛(wèi)國戰(zhàn)爭、中國的甲午中日戰(zhàn)爭、戊戌變法等，習慣上把“壬辰”、“戊戌”這些干支紀年在事件名稱的前面。

另外，有伊斯蘭教紀年，這是以穆罕默德出走麥地那之年(公元622年)為紀元的，對此中學生略懂即可，不要求深究。

掌握時間概念的目的在于，由此把握歷史發(fā)展的本質(zhì)聯(lián)系，認識發(fā)展變化的規(guī)律。例如，太平天國運動和義和團運動是中國近代史上兩大農(nóng)民運動，它們都曾沉重打擊過外國侵略勢力，但二者的性質(zhì)中卻分別有“反侵略”和“反帝”兩種不同的提法。這是為什么呢?因為世界資本主義進入帝國主義階段是在19世紀70年代到90年代，而太平天國運動是發(fā)生在這之前的19世紀五六十年代，怎么能談得上“反帝”?同理，19世紀90年代末20世紀初的義和團運動就有“帝”可反了。看來，倘若沒有掌握時間概念所包含的豐富的歷史內(nèi)涵，光靠死記硬背是很難對這類歷史概念產(chǎn)生深刻的理解的。再比如，有的同學學習世界現(xiàn)代史，老搞不清俄國、蘇俄、蘇聯(lián)的區(qū)別，也是時間概念混亂的緣故。俄國是通稱，從1917年到1922年的俄國稱蘇俄(蘇維埃俄國的簡稱)，1922年成立蘇維埃聯(lián)邦共和國后才稱蘇聯(lián)。諸如此類，學習時就得有時間概念這根弦，不可忽略。

當然，掌握時間概念并不只限于幫助掌握其他歷史概念，它對幫助我們考察和分析歷史事物的內(nèi)在聯(lián)系和發(fā)展變化規(guī)律更有裨益。例如：為什么帝國主義列強掀起瓜分中國的狂潮是在19世紀90年代末?而不是在這之前或稍后?這是因為從19世紀70年代起，科學技術(shù)廣泛應用于工業(yè)生產(chǎn)上，生產(chǎn)力得到巨大發(fā)展，90年代，資本主義國家進入帝國主義階段后，對外經(jīng)濟侵略由商品輸出為主轉(zhuǎn)為資本輸出為主，在世界范圍內(nèi)爭奪殖民地，劃分勢力范圍。這樣，半殖民地半封建的中國也就難以逃脫被宰割遭瓜分的厄運。

時間概念是如此的重要，以至于我們可以這么說：不重視時間概念，也就學不好歷史。

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