十有八九的人會說記憶歷史年代最叫人頭疼。可歷史年代又不能不記。因為時間是構成歷史基礎知識的重要部分，記憶一些重要的歷史年代，有助于我們記憶歷史知識，探索歷史內在聯系和揭示其發展規律。

要想有效記憶歷史年代，首先得牢牢記住重要歷史年代，以作為記憶其他年代的跳板。再依據這些框架利用歷史事物間的邏輯聯系推算其他歷史年代。比如中國現代史，以1927年為原點，向前推，1926年北伐戰爭開始，1925年五卅運動，1924年國共合作……;向后移，1928年建立并岡山革命根據地，1929年古田會議……。

在牢記重要歷史年代的同時，同學們可以試試以下幾種記憶方法：

一，將性質相近或者年代相同的大事加以歸類。性質相同的：如商鞅變法(公元前359年起)、北魏孝文帝改革(485年起)、王安石變法(1069年起)、戊戌變法(1898年)。年代相同的：如1644年里有幾件大事，李自成起義軍攻入北京、明亡、清軍入關、英國馬斯頓荒原之戰;1938年，平型關戰役、抗戰進入相持階段、近衛三原則拋出、慕尼黑會議。這一類記憶方法一般來說比較常用。

第二，利用歷史年代的數字特征，首先可采用數學級差進行排列。如：1911年(辛亥革命)、1913年(二次革命)、1915年(護國運動)、1917年(護法運動和反對張助復辟)、1919年(五四運動)……，各相隔兩年。其次，也可采用枝蔓式間隔排列：如以1789年(法國資產階級革命爆發)為枝，向前推100年是1689年(《尼布楚條約》簽訂和《權利法案》頒布)，向后推100年是1889年(第二國際成立)，向后推10年則是1799年(“霧月政變”)，1799年向后推100年是1899年(美國提出“門戶開放”政策)。再有，利用年代中數字左右對稱或相聯特征來記憶：如313年(基督教在羅馬取得合法地位)、383年(淝水之戰)、646年(日本大化改新、1616年(后金建立)、1818年(馬克思誕生)……。

第三，制作大事年表，以事件發展或人物活動為線索來幫助記憶歷史年代。這種帶有理解性內容的記憶是最有效的，也是最值得提倡的。它的關鍵是要弄清歷史事物內部的邏輯關系，從而使記憶年代有條不紊，不至于顛三倒四、張冠李戴。例如，美國獨立戰爭過程可通過六個事件來掌握：1775年4月19日獨立戰爭爆發;1775年5月第二屆大陸會議召開;1776年7月4日《獨立宣言》發表，宣告美利堅合眾國成立;1777年薩拉托加大捷;1781年約克鎮戰役;1783年英美簽訂和約。

另外，也可以用諧音形象法、自然數特征等來幫助記憶年代。這類記憶方法純粹與史實無關，而且適用的范圍有限，但也不失為一種饒有趣味的輔助手段。如諧音形象法，馬克思誕生于1818年，逝世于1883年，可諧音為“一爬一爬，依爸爬山”;王安石變法開始于1069年，可用“一粒蛋，六瓶酒”的諧音加以形象記憶;1492年哥倫布“發現”美洲大陸，則用“一廝九兒、哥氏到大陸”諧音來記。再如自然數特征法：1234年(蒙古滅金)、1789年(法國資產階級革命爆發)。上述介紹的幾種記憶方法，可以混合交叉運用。至于其他的記憶方法，可說是多種多樣的，需要大家動腦筋，找出適合自己記憶的饒有趣味的好方法來。

那么，是不是所有歷史年代都可用上述方法來記呢?未必。有些歷史年代確實是要“死記硬背”的，貴在多次反復記憶。不過，如果采用了上述方法去解決歷史年代記憶問題，所剩的需要硬背的歷史年代也不會太多了。

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