1851年，美國資產階級新聞理論家查理·戴納提出著名的新聞要素“五W”，即When(何時)、Where(何地)、Who(何人)、What(做什么)、Why(為什么)。這五大要素基本能反映新聞報道對象的概貌。后來，我國著名歷史學家洪業教授和周一良教授把新聞要素“五W”移植到歷史學習方法上來，將其發展為“五W-H”六大要素，即加上了How(怎樣評價)。他們認為只要抓住了這“五W-H”六大要素，就能抓住了歷史。

他們這樣說法有沒有道理呢?應該說是很有道理的。因為歷史實際上就是“故事”，是過去發生的事，具有很強的時間性和空間性。因此，學習歷史不能不下功夫去記憶必要的歷史年代和地理方位。我們所學的歷史，實際上就是人類社會的發展史，離開了主角——人物，這歷史也就無從談起。這里所說的“人物”除了具體的個人外，還包括幾種其他表現形式，以民族、階級、階層、集團等形式出現，如豪強地主、洋務派、瑪雅人、行會等，也有以國家、王朝或組織機構名稱等形式出現，如法蘭克王國、西晉政權、總理衙門等，學習歷史時，要引起注意。在歷史人物的主導下，歷史現象和歷史事件是怎樣發生、發展和變化的，這是我們學習的主要內容。我們還要對歷史現象和歷史事件內在聯系和發展規律加以揭示，回答“為什么”，才算達到我們學習歷史的真正目的——“以史為鑒”，“古為今用”。

我們不妨運用“五W-H”來考察歷史事物。這里以義和團運動為例：

18世紀90年代(When)，帝國主義掀起瓜分中國的狂潮。為挽救民族危亡(Why)，中國(Where)農民階級(Who)掀起了反帝愛國的義和團運動。義和團勢力席卷華北，一度控制了京津，但在中外反動勢力的聯合鎮壓下失敗了，(What)義和團運動沉重打擊了中外反動勢力，粉碎了帝國主義列強瓜分中國的迷夢，表現了中國人民不屈不撓的精神和決心(How)。

從上述示例可以看出，掌握“五W-H”六大要素，是我們學習歷史的最基本的方法。實際上，這“五W-H”是名詞解釋的六要素。由此可見，在你學習歷史和解答歷史問題時，這幾個簡單的英文單詞將給你不小的幫助呢!

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