在學校，經常會有些學生在課堂聽課時，由于膽子小，對老師提出的問題，不積極發言，常常做個沉默者，在學習成績上也不是很理想。學生應在聽課的時候主動、積極地參與課堂內的全部學習活動、思維活動。比如，大膽發言，參加課堂討論，爭當課堂學習的主人。

許多有經驗的老師都說，愛舉手發言的同學絕大多數都是成績優秀的同學，他們越積極回答問題，課堂學習效率越高，成績越好;成績越好，越愛發言，于是形成良性循環。

反過來，不愛舉手發言的同學總是擔心自己說錯，不愿舉手，老師問到頭上了，他們常常是吞吞吐吐不愿說。越不愿說，越不會說、不想說，課堂學習效率越低，成績越差;成績越差，就越不想說，于是形成惡性循環。

小邦是一個膽子比較小的初一學生，上課常常注意力不集中，學習成績一般。他很苦惱，問老師該怎樣才能集中注意力?

老師說：“聽課時，老師提了問題，你就舉手回答，這樣，一舉手，責任心增強了，想到怎樣回答問題，注意力就集中了。”

“答錯了怎么辦?”小邦問。

“答錯了，老師才會發現你的漏洞，及時給你補救;當著同學的面答錯了，印象深刻，及時向同學們請教，同學們會佩服你的誠實，比不懂裝懂強多了。”老師說。

“我舉手，可是老師看不到，或看到了，卻不讓我回答怎么辦?”小邦問。

“一個問題，常常很多人舉手要求回答，老師每個人都照顧到是不可能的。對舉手的人來說，有兩重意義：一，請求回答本身就是一種積極的學習態度，表示你已全身心投入到課堂學習中了;第二，增加上課的責任感，增強注意力。即使沒有得到回答的機會，第二種意義還是很明顯的。”老師說。

課堂討論能促使學生積極思考，加深對所學知識的理解。即使自己的意見不對，也能及時發現自己的弱點，及時克服。討論時聽了各種意見，使自己很容易受到啟發而產生新的創意;討論還能鍛煉一個人的口頭表達能力，提高人的辯論能力。

課堂討論好處很多，所以積極參與課堂討論是提高學習成績的關鍵。

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