小麗，初三的學生，學習成績一般，除了語文成績略好一點外，其他學科成績都很不理想，有的學科能勉強及格，有的60分都達不到。媽媽卻不愿接受這個事實。她說，我成績不好，是因為我不努力，她給我每科都請了家庭教師。每天，我回到家，父母就把門一鎖，我的屋里除了燈的電源外，其他電源都被切斷了，讓我與世隔絕，連上廁所也要通報一聲。一天晚飯后，我本來想借用刷碗來調(diào)節(jié)一下，可立刻被父母拒絕了。媽媽說，你想玩就直說，不要拿洗碗來當借口。等考不上大學，你不洗碗都不行，沒準你還不配洗碗呢。看到媽媽這種態(tài)度，我現(xiàn)在真不想上學了。

有的孩子，由于各方面的原因，學習成績差，但家長對孩子卻有較高的期望值，他們認為只要對孩子學習再抓緊一些，他就能進步。

事實果真如此嗎?有專家研究發(fā)現(xiàn)，初中學生的學習成績會出現(xiàn)分化。這種分化趨勢在初二年級比較明顯。一般來說，孩子經(jīng)初一的適應和調(diào)整，學習習慣和方法基本形成定勢，成績的差異逐漸明顯。尤其到了初二年紀，隨著學習內(nèi)容的加深，物理等自然科學課程相繼開設，對學生邏輯思維能力要求越來越高，智力在學習中的作用也表現(xiàn)得越來越突出，這時學習開始出現(xiàn)好的更好，差的更差，好與差的差距越拉越大的狀況。所以，在中學，幾乎每個班級都會有那么幾個成績差的學生，他們往往是教師忽視的因素，同學嘲弄的對象。

成績差，不僅成了這些孩子學習上的包袱，更成了他們成長過程中精神上的包袱。如果得不到及時指導，必然導致心理上厭學情緒，引起學習上的惡性循環(huán)。作為學生家長，應如何看待、幫助這樣的孩子呢?

首先，家長對孩子的分數(shù)應以平常心相待。家長應該了解，有許多名人，在他們沒有成才之前，也曾經(jīng)被人視為差生。可他們不以成績差而感到羞恥，反而知恥上進，終于成了影響古今的名人。大科學家愛迪生當年就是一名“差生”，被學校勸退，在母親培養(yǎng)下成才;我國著名數(shù)學家蘇步青也曾是一名“愚頑不傾”的“差生”，成績在班里倒數(shù)一，后來遇到了對他不抱成見的恩師陳玉峰才“浪子”回頭，爆發(fā)出對學習的熱情，才成為一代宗師。

其次，家長要明白，學習成線的好壞受多種因素影響。所以，父母不要總是用家里的學習條件多么好，而孩子的成績不如人意的論調(diào)指責和埋怨孩子。現(xiàn)在教育理論認為：教育有它的規(guī)律性，影響分數(shù)的因素很多。了解一些影響孩子學習成績的因素是很關(guān)鍵的。有一些孩子由于記憶力不好，父母可以做提高孩子的記憶力培訓，(陳俊生的掃描式記憶法快速提高孩子記憶力)只有找到孩子成績不好的病根，對癥下藥才能看到效果。

另外，家長應對孩子進行全面透徹的了解。了解孩子在初中面對大容量的學習任務時的心理狀態(tài)，幫助孩子樹立學習的信心。許多家長卻認為，越是學習成績不好的孩子，就越應該給他施加壓力。有壓力才能刺激孩子的上進心，才能促使他們向更高層次的目標努力。其實，家長給孩子太多的壓力反而往往會事與愿違。

每一個孩子都有成為一個好孩子的欲望，家庭教育就應該讓孩子找到“我是好孩子”的感覺。在每一個孩子的成長過程中，他們就像一杯沒有倒?jié)M的水，父母不能總看到“一半是空的”，重要的是要看到已有一半的水，不能因為孩子一兩次考試成績上不去就全盤否定孩子。每一個人都希望得到掌聲受到表揚，尤其是孩子。成績落后，并不意味著思想差、能力低。現(xiàn)在社會需要各種各樣的人才。只要有能力，任何一個學生都能在社會上立足，并且成就一番事業(yè)。

再次，家長要在精神上關(guān)愛、支持孩子。初中學生的學習任務繁重，每個學生的基礎不一，智力各異，學習成績有差異是必然的。家長要從實際出發(fā)，對孩子既要督促又不茍求。要鼓勵孩子制定出跳一跳能達到的目標，并協(xié)助他為之奮斗。

父母只有循序漸進地引導孩子學習，孩子才會樂于學習，才會愛上學習，才能取得好成績，考取理想高中、大學!

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