一個身高比缸矮的小孩，是無法把溺水的兒童從缸里抱出來的，然而七歲的司馬光卻懂得抱石破缸救人;少年時代的曹沖懂得用木船裝石頭、用石頭作砝碼稱象的重量。這些都是采用與常規(guī)思維不同的特殊方法，來解決一時看來無法解決的問題。

這里的特殊方法實際上就是逆向思維。它有兩個特點：一是反向性，遇到正面不能解決的問題就掉轉(zhuǎn)方向，從反面考慮問題，這種反向性是逆向思維的重要特點，也是逆向思維的出發(fā)點;二是異常性，采用一些特殊的方式來解決問題。

例如，1901年在倫敦某個火車站，舉行一次新式除塵器的公開表演。這種除塵器就是把灰塵吹跑。當它在火車車廂使用時，揚起的灰塵幾乎叫人喘不過氣來。當時有個叫赫伯布斯的人心想，吹塵不行，那么吸塵行不行呢?回家后，他就試用手帕蒙住口鼻，趴在地上用嘴猛力吸氣，結(jié)果灰塵都被吸到手帕上來了，于是帶有灰塵過濾裝置的負壓吸塵器便誕生了。這個赫伯布斯運用的就是逆向思維。

如果我們善于應用逆向思維，那么對于數(shù)學中某些較復雜的問題，正面“攻”不下，不妨從反面、側(cè)面思考看看，“碰鼻子拐彎”，或許就可以找到解題的方法了。有一本著名的大學物理教科書的編者，在前言中提出，做完一道物理題后，可以把答案作為已知條件，倒過來求原來的已知條件，看看情況有什么變化，解題技巧有什么不同。這個編者認為這是一種很好的學習方法，實際上他提倡的就是逆向思維。

對學生來說，思維不落俗套，善于獨辟蹊徑，就是一種創(chuàng)造性，它不但能提高各科的學習成績，而且對于今后的工作和生活也很有裨益。

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