上課時(shí)，老師總是按照自己的節(jié)奏來(lái)講解，學(xué)生如果跟不上，就會(huì)讓聽(tīng)課的效率大打折扣，甚至白白浪費(fèi)上課的時(shí)間。這個(gè)道理誰(shuí)都明白，但是學(xué)生上課聽(tīng)講不專心的現(xiàn)象還是非常普遍，甚至可以說(shuō)，每個(gè)孩子都曾有過(guò)上課開(kāi)小差的經(jīng)歷，區(qū)別只在于走神時(shí)間的長(zhǎng)短和次數(shù)的多少。

習(xí)慣剖析

一位老師是這樣說(shuō)的:課堂上教師和學(xué)生之間，應(yīng)當(dāng)是一種雙向交流的過(guò)程。而我們的一些教師，照本宣科，講課時(shí)低著頭看教案，或者翻教參。這樣，你如何能把握課堂上的反饋信息呢?有的教師干脆就抄黑板.一堂課下來(lái)，學(xué)生沒(méi)看見(jiàn)他的臉，只看見(jiàn)一個(gè)背影。

課堂教學(xué)不應(yīng)該很沉重，搞得像憶苦思甜似的，一個(gè)個(gè)苦大仇深的樣子。什么是學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?什么叫寓教于樂(lè)?我看著一個(gè)個(gè)像小老頭似的過(guò)早成熟的面孔，就明白了，這就是提苗助長(zhǎng)造成的后果。所以，聰明的老師懂得在課堂上適當(dāng)?shù)刂圃煲恍┬υ挕⑼嬉稽c(diǎn)小幽默來(lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛。學(xué)生上課看小說(shuō)、走神、睡覺(jué)，說(shuō)明了什么?老師應(yīng)當(dāng)想想該怎樣把課講得生動(dòng)些。如果有一天，你教的這門課不用考試而學(xué)生依舊來(lái)聽(tīng)你的課，那么，你就是一名合格的教師。這比任何公開(kāi)課、評(píng)比會(huì)強(qiáng)多了。

當(dāng)然也不能只怪老師。學(xué)生聽(tīng)講專心與否，確實(shí)和老師的教學(xué)水平有比較大的關(guān)系，特級(jí)教師的課就是講得好，能讓孩子們一個(gè)個(gè)瞪圓了服睛。然而，我們面臨的現(xiàn)實(shí)，是不可能每個(gè)孩子都找到特級(jí)教師來(lái)教，水平高的老師也基本上都被名牌學(xué)校挖得差不多了。所以，大多數(shù)上普通學(xué)校的孩子，就只能自己幫助自己。如果你念的不是重點(diǎn)中學(xué)，就意味著你必須比重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生付出更大的努力，才能取得同等的成績(jī)。

這份更大的努力，應(yīng)該付在什么地方?高考考核的標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)知識(shí)的掌握和熟練運(yùn)用，這才是值得學(xué)生們付出最大力氣的地方。同樣是做題，有人錯(cuò)了一次就能徹底改過(guò)來(lái)，有的人卻老是犯同樣的錯(cuò)誤，差別就在于對(duì)知識(shí)掌握的熟練程度，就在于是否讓自己的心主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，也就是主動(dòng)學(xué)習(xí)和被動(dòng)學(xué)習(xí)。

而主動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種什么狀態(tài)?就是在聽(tīng)課的時(shí)候，自己腦子里不斷地轉(zhuǎn)，想自己應(yīng)該怎樣運(yùn)用老師所講到的知識(shí)，可能會(huì)面對(duì)什么樣的情況，自己應(yīng)該從何著手。也就是說(shuō)，即使老師只講了百分之十，自己也要主動(dòng)思索，找到背后的百分之百。抱著這種態(tài)度聽(tīng)課，不僅老師的每句話都會(huì)落進(jìn)自己的心里，而且還能思考更多、收獲更多。主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生，從來(lái)不會(huì)埋怨老師講得不好，只會(huì)擔(dān)心自己思考得不夠深入。這樣的學(xué)生聽(tīng)課，怎么還會(huì)不專心?

最大的收獲是在課堂上得到的。學(xué)校是公平的，每個(gè)同學(xué)上的課一樣，做的作業(yè)一樣，從老師嘴里聽(tīng)到的講解也一字不差，然而在考試成績(jī)上，卻會(huì)有非常大的差別。只能說(shuō)大部分學(xué)生并沒(méi)有找到正確的學(xué)習(xí)方法。可以說(shuō)，在任何一個(gè)班級(jí)，排名在十名以外的學(xué)生，都是以被動(dòng)學(xué)習(xí)為主，只要能采用主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，成績(jī)都會(huì)在短時(shí)間內(nèi)有大幅度的提高。

智擇優(yōu)支招

主動(dòng)學(xué)習(xí)，就是當(dāng)老師每講出一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，自己都要考慮如何應(yīng)用，在題目里有多少中變化形式，有什么解題的規(guī)律可循。主動(dòng)學(xué)習(xí)，就是把老師看成傳遞知識(shí)火炬的人，要努力把火炬放進(jìn)自己心里，讓火焰照亮整個(gè)天空。主動(dòng)學(xué)習(xí)，就是上課專心聽(tīng)講，力求在課堂上得到最大的收獲。

對(duì)此，我們的建議是：

幫助孩子改變對(duì)老師的看法。當(dāng)孩子不喜歡某位老師講的課，父母應(yīng)該給孩子講清楚，老師水平各不相同，但都是帶給你知識(shí)、來(lái)幫助你的人。老師都希望學(xué)生好，都狠盡力，他們每天都在為你付出。這樣說(shuō)，可以改變孩子對(duì)老師的抵觸情緒，讓孩子愿意聽(tīng)課。

不要只是跟在老師后面走。父母應(yīng)該給孩子講清楚，學(xué)習(xí)要結(jié)合自己實(shí)際情況。如果覺(jué)得老師講的內(nèi)容跟不上，就應(yīng)該提前預(yù)習(xí);如果覺(jué)得老師講得太慢，缺乏吸引力，就應(yīng)該主動(dòng)思考得更深。這能幫助孩子，在課堂上得到最大收獲。

訓(xùn)練孩子長(zhǎng)時(shí)間集中注意力。如果孩子的注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，父母就應(yīng)該有意識(shí)地加以訓(xùn)練。比較好的途徑，是由自己來(lái)整理學(xué)過(guò)的知識(shí)，這是長(zhǎng)時(shí)間思考的過(guò)程，既能讓注意力集中，又能增強(qiáng)自己對(duì)知識(shí)的理解。

讓孩子給父母講課。當(dāng)孩子對(duì)老師的授課水平不滿意的時(shí)候，可以讓孩子試著給父母講同樣的內(nèi)容，這能讓孩子體會(huì)到，傳授知識(shí)是一件多么難的事情，增加對(duì)老師的理解，明白老師講課是一種非常大的付出，從而愿意專心聽(tīng)講。

要求孩子尊重他人的勞動(dòng)。父母可以告訴孩子，老師講課是一種勞動(dòng)，任何勞動(dòng)都應(yīng)該受到尊重。從這個(gè)角度看問(wèn)題，就能讓孩子學(xué)會(huì)尊重別人，僅僅從禮貌的角度上，也不好意思上課搞小動(dòng)作。

給孩子算一筆賬。父母可以給孩子算一筆賬：如果不認(rèn)真聽(tīng)課，受到損失的是誰(shuí)?為了彌補(bǔ)課上的損失，要在課外多付出多少努力?上課搞一點(diǎn)小動(dòng)作，玩得也不痛快，卻要失去課外的娛樂(lè)時(shí)間，這劃算嗎?孩子想明白了，就會(huì)愿意專心聽(tīng)講。

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